{"id":2319,"date":"2015-11-12T18:57:11","date_gmt":"2015-11-12T18:57:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=2319"},"modified":"2015-11-12T18:57:11","modified_gmt":"2015-11-12T18:57:11","slug":"desigualdad-solidaridad-y-democracia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/desigualdad-solidaridad-y-democracia\/","title":{"rendered":"\u00abDesigualdad, solidaridad y democracia\u201d"},"content":{"rendered":"

\"dubet-01\"As\u00ed se titul\u00f3 la conferencia del\u00a0soci\u00f3logo franc\u00e9s Fran\u00e7ois Dubet<\/strong>, coorganizada por la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica de la FFyH, el Centro de Estudios Avanzados de la UNC y la Alianza Francesa. Bajo la moderaci\u00f3n de Silvia \u00c1vila, la actividad se desarroll\u00f3 el 4 de noviembre, ante un p\u00fablico atento que colm\u00f3 la capacidad del Auditorio de FaMAF de la UNC.<\/p>\n

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Durante su visita a la Universidad Nacional C\u00f3rdoba, Fran\u00e7ois Dubet<\/strong> desarroll\u00f3 un profundo an\u00e1lisis sobre los procesos sociales vinculados a la desigualdad en diferentes contextos pol\u00edticos y sociales. Espec\u00edficamente, el soci\u00f3logo\u00a0franc\u00e9s\u00a0propuso abordar\u00a0y comprender, una pregunta\u00a0 filos\u00f3fica: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 los pa\u00edses del norte (Estados Unidos, y en especial los pa\u00edses de Europa) eligen, dentro de sus democracias, las pol\u00edticas que generan mayor desigualdad?\u201d.<\/p>\n

Al respecto plante\u00f3 que la problem\u00e1tica de la desigualdad en las sociedades actuales es un proceso que no s\u00f3lo est\u00e1 vinculado\u00a0al capitalismo internacional, sino en el que tambi\u00e9n intervienen\u00a0estrategias de diferentes sectores sociales que contribuyen a producirla. En este sentido, cit\u00f3 los procesos de segregaci\u00f3n urbana en relaci\u00f3n a los espacios f\u00edsicos donde se viven situaciones diferentes, relacionadas a los distintos sectores vinculados por el factor de clase, contribuyendo de este modo a la constituci\u00f3n de guetos de pobreza.<\/p>\n

\"dubet-05\"<\/p>\n

En esta l\u00ednea, describi\u00f3 el papel fundamental que juegan los sistemas educativos y las estrategias que despliegan para contribuir a los procesos de desigualdad, a pesar de que\u00a0muchos pa\u00edses han\u00a0realizado inversiones p\u00fablicas de envergadura en educaci\u00f3n para reducir la desigualdad educativa. Pese a ello, las diferencias que se reducen son las de acceso a la escuela pero la igualdad de resultados no se logra.<\/p>\n

En este punto, Dubet <\/strong>hizo referencia a la \u201c<\/strong>igualdad meritocr\u00e1tica de oportunidades\u201d\u00a0como el modelo que predomina en la organizaci\u00f3n de\u00a0 los sistemas educativos. Un modelo donde, dijo, se atribuye la responsabilidad del fracaso escolar a los individuos en singular, desconociendo las propias estrategias que despliega el sistema educativo para\u00a0 producir la desigualdad educativa.<\/p>\n

\"dubet-07\"<\/p>\n

El \u201cdeseo de igualdad social supone mecanismos de solidaridad\u201d explic\u00f3. Es decir, \u201cpara querer la igualdad de los otros no tenemos que pensar que son iguales, sino similares y que tenemos algo en com\u00fan\u201d. Son las instituciones, entre ellas la escuela, quienes crean el sentido de \u201clo com\u00fan\u201d y as\u00ed \u00a0producen una subjetividad com\u00fan. En este punto, explic\u00f3 que para que el deseo de igualdad sea un deseo colectivo deben trazarse grandes \u00a0desaf\u00edos, como por ejemplo:<\/p>\n