{"id":3275,"date":"2016-08-26T17:52:46","date_gmt":"2016-08-26T17:52:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=3275"},"modified":"2016-08-26T17:52:46","modified_gmt":"2016-08-26T17:52:46","slug":"la-soberania-educativa-en-disputa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/la-soberania-educativa-en-disputa\/","title":{"rendered":"La soberan\u00eda educativa en disputa"},"content":{"rendered":"<p><strong><br \/>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-3277\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo2\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-21.jpg\" alt=\"18-21\" width=\"450\" height=\"281\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-21.jpg 1200w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-21-300x188.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-21-768x480.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-21-1024x640.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/>Daniel Saur y Marcela Pacheco, docentes e investigadores de la FFyH, entrevistaron a la pedagoga Adriana Puiggr\u00f3s, quien fue la encargada de cerrar el <a href=\"http:\/\/bit.ly\/2bT1Kd0\" target=\"_blank\">XIV Encuentro Nacional de Carreras de Educaci\u00f3n y Escuelas de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/a>, con la conferencia \u201cLa educaci\u00f3n en disputa, retos y perspectivas en el siglo XXI\u201d. Durante su visita, la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades le entreg\u00f3 el reconocimiento de \u201cVisitante Distinguida\u201d por su trayectoria acad\u00e9mica, intelectual y pol\u00edtica. Adem\u00e1s, las universidades participantes elaboraron un manifiesto donde se advierte una\u00a0\u00abprofunda preocupaci\u00f3n por las pol\u00edticas educativas para el sistema nacional en sus distintos niveles\u00bb.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo caracterizar\u00eda al sistema universitario p\u00fablico argentino?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Hay caracterizaciones que son el resultado de las pruebas internacionales de evaluaci\u00f3n que maneja la <a href=\"http:\/\/www.oecd.org\/centrodemexico\/laocde\/\" target=\"_blank\">OCDE<\/a>, que es el club de los pa\u00edses ricos, y que est\u00e1n dise\u00f1adas en base a grandes intereses corporativos. All\u00ed, la informaci\u00f3n m\u00e1s difundida es que las universidades argentinas est\u00e1n mal posicionadas; pero hay otras formas de mirar, otros rankings donde por ejemplo la Universidad de Buenos Aires est\u00e1 por encima de la Universidad de San Pablo o de la UNAM, etc., ubic\u00e1ndose en un lugar medio o medio alto.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfQu\u00e9 diferencia a esas otras ponderaciones?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En lugar de <em>papers<\/em> de car\u00e1cter internacional se tienen en cuenta las investigaciones nacionales, el desarrollo de \u00e1reas de investigaci\u00f3n no s\u00f3lo cient\u00edfica y permeada por los intereses de las empresas, sino el desarrollo con autonom\u00eda, desde una mirada menos pragm\u00e1tica, incluyendo a las humanidades y las ciencias sociales, sin reducirlas a la estad\u00edstica.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo inciden las corporaciones en el sistema?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Se ve con claridad, por ejemplo, en el caso de las facultades de Agronom\u00eda, que est\u00e1n invadidas por los intereses de Monsanto, incidiendo directamente en muchas decisiones, incluidas las electorales. No es un problema externo. Hace pocos a\u00f1os se dec\u00eda que el Banco Santander, a trav\u00e9s del Campus Universia y otras acciones, estaba penetrando en las universidades de Am\u00e9rica Latina. Se pensaba que era una amenaza fantasiosa y en pocos a\u00f1os esto ha quedado en evidencia.<\/p>\n<p>Durante el kirchnerismo ocurrieron dos procesos simult\u00e1neos. Por un lado, desde mi punto de vista, la inclusi\u00f3n y la ampliaci\u00f3n educativa m\u00e1s importante desde la \u00e9poca de Per\u00f3n. Pero hab\u00eda tambi\u00e9n otro proceso, donde fueron tomando posici\u00f3n ONG&#8217;s y fundaciones; y si uno indaga la l\u00ednea de procedencia, llega a las grandes corporaciones. Lo que percibimos desde CTERA es que estas entidades surgen como hongos, muchas veces detectas que detr\u00e1s de una empresa local de inform\u00e1tica est\u00e1 Google o alguna gran empresa. Esto ha sucedido no s\u00f3lo en Argentina, sino que se ha dado una invasi\u00f3n de este tipo a nivel mundial.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-3276 size-full\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo2\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-19.jpg\" alt=\"18-19\" width=\"1200\" height=\"857\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-19.jpg 1200w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-19-300x214.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-19-768x548.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-19-1024x731.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/>Esto viene junto con que el pa\u00eds va a ingresar a la OCDE, la que en 1998 puso en la lista de bienes transables a la educaci\u00f3n superior. En 2005, (Daniel) Filmus y el Ministro de Educaci\u00f3n de Brasil firmaron un acuerdo para descumplir esa decisi\u00f3n de la OCDE; la decisi\u00f3n fue abrirse totalmente de la compra venta de servicios educativos. La movida de la OCDE pone en un riesgo muy grave a la educaci\u00f3n p\u00fablica argentina, en momentos en que estamos viendo las consecuencias desastrosas que ese modelo ha producido en Chile.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><strong>\u00bfC\u00f3mo funcionan estas l\u00f3gicas mercantilizantes?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Estoy escribiendo un libro que se va a llamar <em>Adi\u00f3s Sarmiento<\/em> donde hablo bastante bien de \u00e9l, porque si bien ten\u00eda conflictos terribles y ten\u00eda una postura bastante racista, ve\u00eda el problema. Una de las tesis centrales es que el liberalismo del siglo XIX logr\u00f3 construir un sistema escolar, y la primera gran reforma es la neoliberal cuyo objetivo reside en deshacerlo, desestructurarlo totalmente. Aquel sistema que replica el modelo franc\u00e9s, con mucha influencia del reformismo norteamericano de Horace Mann, super\u00f3 al sistema colonial organizado en torno a la iglesia cat\u00f3lica. No deja de ser cat\u00f3lico, contrariamente a lo que se dice no hay ninguna ley argentina que habla de laicidad, pero al menos hay cierta neutralidad. La educaci\u00f3n obligatoria, universal, gratuita y com\u00fan estructur\u00f3 ese sistema.<\/p>\n<p>Madison y Jefferson consideraron que la educaci\u00f3n p\u00fablica era uno de los pilares de la naci\u00f3n norteamericana, y durante el gobierno de Reagan, los dem\u00f3cratas sacan un famoso documento llamado <em>Paideia<\/em>, donde sostienen que esa liberalizaci\u00f3n impulsada por Reagan era un ataque a uno de los pilares b\u00e1sicos de la naci\u00f3n. Lo que hace el neoliberalismo es atacar ese pilar porque lo que pone en crisis es el concepto mismo de naci\u00f3n, insert\u00e1ndola en la globalizaci\u00f3n hegemonizada por un capitalismo salvaje, con concentraci\u00f3n del poder y del saber. Lo que est\u00e1 ocurriendo en Argentina est\u00e1 ocurriendo en todos los pa\u00edses de occidente.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo2\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-25.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3278\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo2\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-25.jpg\" alt=\"18-25\" width=\"1200\" height=\"750\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-25.jpg 1200w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-25-300x188.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-25-768x480.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/18-25-1024x640.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/a>En este momento, si no hubiera ganado la derecha neoliberal en el pa\u00eds, estar\u00edamos discutiendo el siguiente paso, porque adem\u00e1s de incluir hay que hacer reformas estructurales. Lamentablemente el gobierno nacional hoy tiene muy claro lo que hace, desestructura cada uno de los lugares del sistema educativo y de las universidades, porque las cosas que han hecho son incre\u00edbles. Por ejemplo, el ARSAT ten\u00eda un equipo de tres pedagogos y se anunci\u00f3 que no van a hacer m\u00e1s sat\u00e9lites porque solo van a desarrollar el \u00e1rea de telecomunicaciones que es lo que le interesa a ciertas empresas.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Boaventura de Sousa Santos viene sosteniendo que el Banco Mundial identifica que una barrera fuerte al proyecto mercantil es la politizaci\u00f3n de las universidades latinoamericanas, se\u00f1ala que un modo de debilitarla es incorporando tecnolog\u00eda para desarticular la relaci\u00f3n docente alumno. Afirma que esa politizaci\u00f3n podr\u00e1 disminuir si se afecta el \u201cpoder\u201d profesoral afectando la proximidad con los estudiantes.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>El blanco a donde apunta fundamentalmente esta tendencia global es a la figura del docente, impulsando la flexibilizaci\u00f3n. Mirando con mentalidad de empresario, \u00bfqu\u00e9 dice hoy el Ministro?, \u00bfcu\u00e1l es la mayor erogaci\u00f3n? Del 80 al 90 por ciento de las erogaciones es salario docente; entonces, la conclusi\u00f3n es que hay que tener menos docentes. Esto se vincula con el avance tecnol\u00f3gico. Hay experiencias donde se abren espacios educativos sin docentes; por ejemplo, ponen en una plaza una plataforma con una pantalla funcionando, regresan a los tres meses y encuentran que hay ni\u00f1os que van incorporando el ingl\u00e9s\u2026 De ah\u00ed sacan mil conclusiones, entre otras que lo que obstaculiza el aprendizaje es el docente.<\/p>\n<p>La campa\u00f1a contra los docentes viene de larga data, la pel\u00edcula <em>Waiting for Superman<\/em> y el documental mexicano <em>De Panzazo<\/em>, son pensados para debilitar la figura del profesor. Otra forma para debilitar la figura docente es a partir del co-docente, el veedor, pagado por una fundaci\u00f3n\u2026 \u00bfpara qu\u00e9 lo ponen? El docente ve que al veedor le pagan el doble, no tiene un mont\u00f3n de requerimientos y obligaciones que el docente s\u00ed, y as\u00ed van deslegitimando su trabajo.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>De conjunto son acciones que van atacando las estructuras de la soberan\u00eda<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Exactamente, van ubicando y atacando los soportes de la soberan\u00eda.<\/p>\n<hr \/>\n<p>Adriana Puiggr\u00f3s es una pedagoga de larga trayectoria nacional e internacional, con m\u00e1s de veinte libros publicados de su autor\u00eda y otros tantos en colaboraci\u00f3n con otros intelectuales. Licenciada y profesora de Ciencias de la Educaci\u00f3n y de la Facultad de Letras de la Universidad de Buenos Aires, es doctora en pedagog\u00eda por la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. Hija del intelectual y pol\u00edtico Rodolfo Puiggr\u00f3s, es una activa militante pol\u00edtica que ha ocupado diversos cargos en la funci\u00f3n p\u00fablica nacional y tambi\u00e9n de la provincia de Buenos Aires. Entre 2007 y 2015 fue diputada nacional por el Frente para la Victoria, donde fue presidenta de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de la C\u00e1mara de Diputados.<\/p>\n<hr \/>\n<h1>Manifiesto del XIV Encuentro Nacional de Carreras en Educaci\u00f3n y Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/h1>\n<p><a href=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo2\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/00-Aperetura-.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3264\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo2\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/00-Aperetura-.jpg\" alt=\"00 Aperetura\" width=\"1200\" height=\"750\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/00-Aperetura-.jpg 1200w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/00-Aperetura--300x188.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/00-Aperetura--768x480.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2016\/08\/00-Aperetura--1024x640.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/a>Directores, coordinadores, docentes, estudiantes y egresados de Escuelas, carreras, departamentos y Facultades de Ciencias de la Educaci\u00f3n del pa\u00eds y la Asociaci\u00f3n de Graduados en Ciencias de la Educaci\u00f3n, reunidos en el XIV Encuentro Nacional de Carreras en Educaci\u00f3n y Ciencias de la Educaci\u00f3n de 23 Universidades Nacionales, en la ciudad de C\u00f3rdoba, los d\u00edas 18 y 19 de Agosto de 2016, ponen de MANIFIESTO:<\/p>\n<p>&#8211; Su profunda preocupaci\u00f3n por las pol\u00edticas educativas para el sistema nacional en sus distintos niveles que viene desarrollando -por decreto- el Ministerio de Educaci\u00f3n y Deportes de la Naci\u00f3n de clara orientaci\u00f3n mercantilista y meritocr\u00e1tica con predominio de pol\u00edticas orientadas a la evaluaci\u00f3n de resultados, liderado por gerentes que desconocen los logros acumulados en d\u00e9cadas de producci\u00f3n pedag\u00f3gica, las trayectorias y saberes espec\u00edficos de los trabajadores de la educaci\u00f3n y sostienen una estrategia de desfinanciamiento y despidos vulnerando el derecho de los trabajadores y de los ciudadanos.<\/p>\n<p>&#8211; Advertimos sobre la tendencia generalizada en diferentes \u00e1mbitos de la vida social pero en particular en el educativo, a la generaci\u00f3n de pol\u00edticas de reducci\u00f3n del Estado por juzgarlo ineficiente y el efecto de descreimiento del papel del mismo, trasladando de este modo responsabilidades indelegables a la esfera de lo individual. Al mismo tiempo se observa el lugar otorgado y avance de los sectores empresariales que en forma directa o indirecta participan en la definici\u00f3n de pol\u00edticas que encuentran en la educaci\u00f3n una oportunidad para la concreci\u00f3n de sus intereses.<\/p>\n<p>&#8211; Asistimos a procesos de asfixia en la mayor\u00eda de las Universidades Nacionales, con recortes presupuestarios que se expresan en suspensi\u00f3n de convenios, programas, proyectos, que afectan de modo directo pol\u00edticas y estrategias de igualdad e inclusi\u00f3n y desmantelan fuentes de trabajo.<\/p>\n<p>&#8211; Presenciamos el cruel efecto de expulsi\u00f3n de estudiantes universitarios de sectores populares que nuevamente ven amenazada la posibilidad de concretar su derecho a la educaci\u00f3n, producto del retraimiento del trabajo y del crecimiento de la pobreza, como consecuencia de una pol\u00edtica de concentraci\u00f3n de la riqueza que beneficia a unos pocos.<br \/>\nDenunciamos:<\/p>\n<p>&#8211; La gravedad del desmantelamiento de los equipos consolidados de trabajo en la Direcci\u00f3n Nacional de Informaci\u00f3n y Estad\u00edstica Educativa, la reubicaci\u00f3n de servidores con informaci\u00f3n estrat\u00e9gica del sistema educativo \u2013responsabilidad del Estado tal como se establece en la Ley Nacional 26206- y el peligro del uso discrecional y privado de informaci\u00f3n p\u00fablica y sensible, de personas e instituciones, que debe ser resguardada como lo determinan la Ley 17622 de Secreto estad\u00edstico y la Ley 25326 de Protecci\u00f3n de datos personales (habeas data).<\/p>\n<p>&#8211; El conjunto de pol\u00edticas y programas que han sido dejados sin efecto, debilitados y\/o transferidos a la mayor\u00eda de las Provincias en condiciones muy desiguales, que ponen en riesgo su continuidad y profundizan la fragmentaci\u00f3n del sistema: el Programa Conectar Igualdad; los Centros de Actividades Juveniles e Infantiles; el Plan Nacional de Lectura; el Programa de Radios Escolares y el de Orquestas Infantiles y Juveniles; el Plan de Finalizaci\u00f3n de Estudios Primarios y Secundarios; el Programa de Educaci\u00f3n Intercultural y Biling\u00fce; el Programa Nacional Itinerante de Educaci\u00f3n, Arte y Cultura; Programa de Educaci\u00f3n Sexual Integral, reducci\u00f3n de la compra de literatura infantil y juvenil para las Bibliotecas Escolares, entre otros.<\/p>\n<p>&#8211; Los despidos y profundizaci\u00f3n de la precarizaci\u00f3n laboral de los trabajadores y los cambios de rumbo de las pol\u00edticas llevadas adelante por el Instituto Nacional de Formaci\u00f3n Docente, que cuentan con un amplio reconocimiento del sistema formador nacional.<br \/>\nVenimos de hist\u00f3ricas luchas y conquistas sociales que contribuyeron a consolidar la Educaci\u00f3n Superior como un derecho y bien p\u00fablico y social.<br \/>\nDefendemos la Universidad p\u00fablica, gratuita, laica, democr\u00e1tica, popular, aut\u00f3noma, cogobernada. Universidad p\u00fablica como \u00e1mbito de producci\u00f3n de conocimientos y compromiso social, inscripta en proyectos emancipadores latinoamericanos.<br \/>\nParticiparon del Encuentro directores, coordinadores, docentes, estudiantes y egresados de Carreras de Ciencias de la educaci\u00f3n de las Universidades Nacionales de\u00a0C\u00f3rdoba,\u00a0Salta,\u00a0La Plata,\u00a0La Pampa,\u00a0Del Sur,\u00a0De la Patagonia San Juan Bosco,\u00a0Del Nordeste,\u00a0Moreno,\u00a0Quilmes,\u00a0General Sarmiento,\u00a0Entre R\u00edos,\u00a0Buenos Aires,\u00a0Rosario,\u00a0Jujuy,\u00a0San Juan,\u00a0San Luis,\u00a0Comahue,\u00a0Tres de Febrero,\u00a0Luj\u00e1n,\u00a0Patagonia Austral,\u00a0Villa Mar\u00eda,\u00a0Tucum\u00e1n, Asociaci\u00f3n de Graduados en Ciencias de la Educaci\u00f3n (AGCE), Comisi\u00f3n Directiva Asociaci\u00f3n de Graduados de Ciencias de la Educaci\u00f3n Rosario (AGCER) y\u00a0Asociaci\u00f3n de Graduados de Ciencias de la Educaci\u00f3n Jujuy (AGCEJ)<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/blogs.ffyh.unc.edu.ar\/encuentroeducacion\/files\/2016\/08\/Manifiesto.pdf\" target=\"_blank\">Descargar<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Daniel Saur y Marcela Pacheco, docentes e investigadores de la FFyH, entrevistaron a la pedagoga Adriana Puiggr\u00f3s, quien fue la encargada de cerrar el XIV Encuentro Nacional de Carreras de Educaci\u00f3n y Escuelas de Ciencias de la Educaci\u00f3n, con la <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/la-soberania-educativa-en-disputa\/\" title=\"La soberan\u00eda educativa en disputa\">[Leer m\u00e1s]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":3283,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[21],"tags":[65],"class_list":["post-3275","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-21","tag-entrevista-a-adriana-puiggros"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - 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