{"id":424,"date":"2012-12-11T14:07:38","date_gmt":"2012-12-11T14:07:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=424"},"modified":"2012-12-11T14:07:38","modified_gmt":"2012-12-11T14:07:38","slug":"compromiso-social-y-conocimiento-abierto-en-las-universidades-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/compromiso-social-y-conocimiento-abierto-en-las-universidades-publicas\/","title":{"rendered":"Compromiso social y conocimiento abierto en las universidades p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"

<\/a>El 29 de noviembre se desarroll\u00f3 el acto por los cuatro a\u00f1os del Proyecto \u201cUniversidad en la Sociedad del Conocimiento. Fortalecimiento institucional de \u00e1reas dedicadas a la ense\u00f1anza con nuevas tecnolog\u00edas\u201d, realizado en convenio con la Universidad de Santiago de Compostela (Espa\u00f1a) y financiado por AECID. En esta oportunidad se presentaron los principales logros del programa, que invirti\u00f3 cerca de 700 mil euros en la Facultad. Adem\u00e1s, el acad\u00e9mico mexicano Imanol Ordorika, director general de Evaluaci\u00f3n Institucional de la Universdad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, dict\u00f3 una conferencia sobre la experiencia del portal \u00abToda la UNAM en l\u00ednea\u00bb.<\/strong><\/p>\n

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Entre los a\u00f1os 2009 y 2012 se llev\u00f3 adelante en la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la UNC el Proyecto \u201cUniversidad en la Sociedad del Conocimiento. Fortalecimiento institucional de \u00e1reas dedicadas a la ense\u00f1anza con nuevas tecnolog\u00edas<\/strong>\u201d, realizado mediante un convenio con la Universidad de Santiago de Compostela (Espa\u00f1a) y financiado por la Agencia Espa\u00f1ola de Cooperaci\u00f3n Internacional para el Desarrollo (AECID). El \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa de la FFyH fue la encargada de desarrollar las numerosas acciones que se consumaron en el marco de este programa externo que, con 698.749 euros, fue el que m\u00e1s invirti\u00f3 en la UNC en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n

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Con 698.749 euros, fue el proyecto externo que m\u00e1s invirti\u00f3 en la UNC en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/figcaption><\/figure>\n

Entre los principales resultados logrados por el proyecto se encuentran la compra de equipamiento para las aulas y Escuelas de la Facultad, los sistemas de videoconferencias, las aulas-laboratorio y el laboratorio m\u00f3vil de inform\u00e1tica, la instalaci\u00f3n de la red de wifi OpenFilo y la mejora en la conectividad de todos los pabellones, la elaboraci\u00f3n de materiales para la ense\u00f1anza destinados a diferentes asignaturas y carreras de grado, la dotaci\u00f3n de libros y de netbooks para la Biblioteca \u201cElma Kohlmeyer de Estrabou<\/a>\u201d, el reequipamiento del box de becarios del Centro de Investigaciones Mar\u00eda Saleme de Burnichon, la creaci\u00f3n y equipamiento de la Sala de Profesores, la producci\u00f3n de materiales de divulgaci\u00f3n y videoconferencias, el mantenimiento de las aulas virtuales, la puesta en marcha de una plataforma de blogs institucionales y la compra de los equipos destinados a la producci\u00f3n y archivo multimedia para el \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa, el CEPIA y el Centro de Documentaci\u00f3n Audiovisual.<\/p>\n

Con el objetivo de promover el uso y la apropiaci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas y el acceso libre al conocimiento, se organizaron numerosas actividades de promocion del software libre y la creaci\u00f3n de los programas de posgrado gratuitos de Formaci\u00f3n Docente \u201cUniversidad en la Sociedad del Conocimiento\u201d y \u201cFormaci\u00f3n en docencia universitaria y uso de nuevas tecnolog\u00edas\u201d.<\/p>\n

En este sentido, una de las mayores apuestas fue el \u201cRepositorio de Materiales Educativos para la Formaci\u00f3n y el Desempe\u00f1o Docente, Ansenuza<\/a>\u201d, en convenio con la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Superior del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de C\u00f3rdoba.<\/p>\n

Esta biblioteca digital, alojada en http:\/\/ansenuza.unc.edu.ar<\/a> es un portal de libre acceso, donde se pueden encontrar materiales educativos y propuestas de ense\u00f1anza vinculados a diversas \u00e1reas (letras, geograf\u00eda, ciencias de la educaci\u00f3n, historia, artes, entre otras) y su principal finalidad es que los docentes interesados puedan acceder a la producci\u00f3n intelectual de otros colegas y reutilizarla, adecu\u00e1ndola a sus propias propuestas de ense\u00f1anza.<\/p>\n

Su nombre, que remite a la leyenda sanavirona sobre la laguna Mar Chiquita, indica el car\u00e1cter regional de los materiales que all\u00ed se encuentran.<\/p>\n

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\u00abSiempre hicimos \u00e9nfasis en la perspectiva del conocimiento abierto y su relaci\u00f3n con los derechos humanos\u00bb, dice Marcela Pacheco, coordinadora del Proyecto en C\u00f3rdoba.<\/figcaption><\/figure>\n

El acto por los cuatro a\u00f1os del Proyecto y la conferencia de Ordorika fueron organizados en el marco del ciclo Derechos Humanos Aqu\u00ed y Ahora, que impuls\u00f3 la UNC como parte de los festejos por sus 400 a\u00f1os. \u201cSon los derechos humanos los que nos han brindado la perspectiva pol\u00edtica y pedag\u00f3gica en la cual fuimos enmarcando a lo largo de estos cuatro a\u00f1os las decisiones que tomamos. Siempre hicimos \u00e9nfasis en la perspectiva del conocimiento abierto y su relaci\u00f3n con los derechos humanos\u201d, se\u00f1al\u00f3 Marcela Pacheco, coordinadora del Proyecto en C\u00f3rdoba.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, plante\u00f3 los principales desaf\u00edos a futuro del \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa, importantes para su desarrollo. \u201cLa primera tarea que tenemos es repensar el \u00e1rea de trabajo, transform\u00e1ndola en un \u00e1rea de tecnolog\u00eda educativa y conocimiento abierto, ya que es una concepci\u00f3n que permite articular las nuevas tecnolog\u00edas con nuestra tradici\u00f3n de universidad p\u00fablica. La segunda, est\u00e1 vinculada a la formaci\u00f3n de profesores y alumnos en la participaci\u00f3n de uno de los mayores emprendimientos de los \u00faltimos a\u00f1os de la cultura colaborativa que es la Wikipedia y el \u00faltimo, pero fundamental, es la formaci\u00f3n de los futuros profesores para otros niveles del sistema educativo\u201d.<\/p>\n

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Adriana Gewerc Barujel, de la Universidad de Santiago de Compostela, coordinadora general del Proyecto.<\/figcaption><\/figure>\n

Por su parte, la coordinadora general del Proyecto, Adriana Gewerc Barujel, de la Universidad de Santiago de Compostela, destac\u00f3 la capacidad de los miembros del \u00c1rea para llevar a cabo todas las actividades y acciones se\u00f1aladas anteriormente y afirm\u00f3 que \u201cla instituci\u00f3n es la garant\u00eda de la continuidad de un proyecto centrado en la ense\u00f1anza\u201d.<\/p>\n

Toda la UNAM en l\u00ednea y la pol\u00edtica de acceso abierto<\/strong><\/p>\n

Posteriormente se desarroll\u00f3 la conferencia de Imanol Ordorika, acad\u00e9mico e investigador de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM) y actualmente director general de Evaluaci\u00f3n Institucional de dicha casa de estudios.<\/p>\n

Aunque Ordorika obtuvo la Licenciatura en F\u00edsica en 1991, hoy es profesor de ciencias sociales y de educaci\u00f3n en la UNAM, que alcanz\u00f3 grados de maestr\u00eda en educaci\u00f3n (1993) y en sociolog\u00eda (1998) y el doctorado en ciencias sociales y educaci\u00f3n en la Universidad de Stanford, Estados Unidos, en 1999.<\/p>\n

Sus trabajos de investigaci\u00f3n abordan la tem\u00e1tica de las relaciones de poder y pol\u00edtica en las instituciones educativas, los recientes movimientos estudiantiles de M\u00e9xico, as\u00ed como el estudio de las pol\u00edticas p\u00fablicas y el impacto de la globalizaci\u00f3n en las instituciones de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

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Ordorika se refiri\u00f3 al proyecto \u201cToda la UNAM en l\u00ednea\u201d.<\/figcaption><\/figure>\n

De esta manera, se refiri\u00f3 principalmente al compromiso social de las universidades p\u00fablicas y cont\u00f3 sobre el proyecto \u201cToda la UNAM en l\u00ednea\u201d, al que se refiri\u00f3 como \u201cuna experiencia concreta a partir de la cu\u00e1l va a hacer una reflexi\u00f3n sobre c\u00f3mo podemos entender este fen\u00f3meno desde una perspectiva pol\u00edtica, que nos pone en el compromiso de discutir la universidad abierta, el compromiso social, el uso de las tecnolog\u00edas, la relaci\u00f3n con la pol\u00edtica y la disputa por el poder\u201d.<\/p>\n

\u201c\u00bfQu\u00e9 planteaban los reformistas del 18 cuando hablaban de compromiso social?, se pregunt\u00f3 Ordorika y enseguida se contest\u00f3: \u201cSeguramente algo muy lejano a la idea de establecer una serie de requisitos que son inherentes a las empresas privadas\u201d.<\/p>\n

En un momento de su historia, de m\u00e1s de 100 a\u00f1os, la UNAM se encontraba en un escenario de debate sobre cu\u00e1l era su papel frente a la sociedad. Diferentes circunstancias hicieron que el gobierno de la Universidad no est\u00e9 en sinton\u00eda con el poder pol\u00edtico de turno, de derecha y conservador. \u201cHab\u00eda una serie de cr\u00edticas y ataques sistem\u00e1ticos desde el partido de la derecha. Que atacara a movimientos dentro de la universidad era una constante, pero que atacara a la universidad como instituci\u00f3n era algo in\u00e9dito. El ataque estaba fundando en estos dos conceptos: evaluaci\u00f3n y rendici\u00f3n de cuentas\u201d, recuerda Ordorika.<\/p>\n

Para los ataques se val\u00edan de un elemento recurrente en la derecha latinoamericana para defenestrar a las universidades p\u00fablicas: los rankings internacionales, que les brinda una serie de argumentos que se repiten a lo largo de la patria grande. \u201cEse puesto no es aceptable\u201d, \u201cque deber\u00edamos ser como Harvard\u201d, \u201cque no estamos produciendo patentes como deber\u00edamos\u201d, \u201cque la sociedad no sabe en qu\u00e9 se gasta el dinero\u201d, \u201cque hay pura pol\u00edtica en la universidad\u201d. A todos los conocemos de memoria.<\/p>\n

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El acad\u00e9mico mexicano tambi\u00e9n particip\u00f3 del conversatorio con estudiantes \u00abA la Universidad s\u00ed se viene a hacer pol\u00edtica\u00bb.<\/figcaption><\/figure>\n

Entonces se abri\u00f3 el debate sobre la responsabilidad social y la excelencia, un t\u00e9rmino acu\u00f1ado en la Toyota para sus formas de producci\u00f3n que se import\u00f3 a la universidad. \u201cEste t\u00e9rmino es perfecto para quienes plantean los ajustes estructurales y las pol\u00edticas de corte neoliberal. Nadie sabe lo que es la excelencia, pero todos la perseguimos. En su nombre se pueden cortar los recursos, se pueden plantear mecanismos de asignaci\u00f3n para financiamientos, para los salarios docentes, para las becas. \u00bfC\u00f3mo rompemos este discurso? Entonces se empieza a hablar de compromiso social. Pero esto tampoco dice nada. \u00bfQu\u00e9 es el compromiso social?: \u00bfqu\u00e9 vayan estudiantes a mantener una toma de tierras en el norte del pa\u00eds?, \u00bfqu\u00e9 una organizaci\u00f3n reparta volantes en una huelga? Nos deb\u00edamos un debate sobre esto tambi\u00e9n\u201d, dice.<\/p>\n

Entonces a uno se le ocurri\u00f3 una idea simple pero brillante: \u201cA estos lo que deber\u00edamos hacerle es poner todo lo que tenemos y hacemos en Internet\u201d.<\/p>\n

As\u00ed surge el programa \u201cToda la UNAM en l\u00ednea.<\/em> Nuestra Universidad al alcance de todos<\/em>\u201d, que se encuentra disponible en la web desde 2011. Se trata de un portal institucional (el segundo mexicano m\u00e1s visitado del mundo) para poner al alcance de los usuarios los resultados del quehacer de la instituci\u00f3n. Es una herramienta que ordena los contenidos generados en la UNAM para facilitar su b\u00fasqueda y a su vez es un espacio comunitario para compartir, que puede personalizarse de acuerdo a las necesidades e intereses individuales de quien acceda a www.unamenlinea.unam.mx<\/a><\/p>\n

\u201cEn un enunciado program\u00e1tico atac\u00e1bamos tres frentes muy espec\u00edficos de la discusi\u00f3n universitaria que se estaba dando en M\u00e9xico en ese momento: el de la rendici\u00f3n de cuentas, la transparencia y la evaluaci\u00f3n, el del compromiso de la universidad con sectores amplios de la sociedad, al menos en uno de los terrenos, y el aspecto de la divulgaci\u00f3n nacional e internacional de lo que aqu\u00ed se hace. Todo esto no se puede hacer sin tecnolog\u00eda y nos replantemos la posibilidad del uso pol\u00edtico de la misma para cumplir con una concepci\u00f3n de la universidad en su relaci\u00f3n con la sociedad\u201d, relat\u00f3 el acad\u00e9mico.<\/p>\n

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\u00abLa universidad derriba sus muros y abre espacios de conocimiento al conjunto de la sociedad\u00bb, dice.<\/figcaption><\/figure>\n

Ordorika dice que adem\u00e1s del efecto pol\u00edtico que tuvo la acci\u00f3n, les dio una fuerte legitimidad social. \u201cDe repente la universidad derriba sus propios muros y abre todos estos espacios de conocimiento al conjunto de la sociedad, no s\u00f3lo mexicana sino tambi\u00e9n para cualquiera que tenga acceso a Internet\u201d. \u201cNos abrimos a la cr\u00edtica, nos exponemos p\u00fablicamente, pero tambi\u00e9n ponemos nuestros art\u00edculos para ser utilizados por otros en investigaciones que pueden interactuar o polemizar con las nuestras\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

Sin embargo, reconoci\u00f3 que esto les abri\u00f3 \u201cun mont\u00f3n de puertas\u201d pero tambi\u00e9n les trajo muchas discusiones hacia adentro de la instituci\u00f3n. \u201cEstamos en un campo internacional de la educaci\u00f3n superior en donde todas las universidades estamos obligadas a jugar en una competencia por estatus, recursos, reconocimientos y legitimidad. En este campo interact\u00faan relaciones de poder muy complejas en donde algunas universidades definen el paradigma de lo que se debe ser y esa es la universidad elitista de investigaci\u00f3n norteamericana. Incre\u00edblemente, en los pa\u00edses latinoamericanos los gobernantes, los medios y hasta muchos de nosotros decimos que quisi\u00e9ramos tener una universidad como esa. Quiz\u00e1s con los mismos recursos, pero una cosa diferente es ser una universidad como esa\u201d.<\/p>\n

\u201cEntonces tenemos un fen\u00f3meno pol\u00edtico que involucra a toda una serie de elementos tecnol\u00f3gicos sobre los cuales nosotros no nos estamos moviendo a suficiente velocidad. Uno de ellos es la l\u00f3gica de la adopci\u00f3n del acceso abierto, que no tiene que ver con aspectos tecnol\u00f3gicos sino que es un problema cultural\u201d, apunt\u00f3.<\/p>\n

En ese sentido, plante\u00f3 la renovaci\u00f3n de la noci\u00f3n del compromiso social y su relaci\u00f3n con el concepto de acceso abierto \u201cpara que no aparezcan como elementos contradictorios de la vida universitaria y que podamos integrar estos proyectos a trav\u00e9s del uso de tecnolog\u00eda, posturas agresivas de publicaci\u00f3n y acercamiento a nuestros acervos\u201d. \u201cEl acceso abierto debe ser una caracter\u00edstica que distinga a nuestras universidades latinoamericanas de otras que se manejan con una l\u00f3gica proteccionista de los art\u00edculos, los papers y las revistas, haciendo de la tecnolog\u00eda parte de un proyecto acad\u00e9mico y pol\u00edtico\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, indic\u00f3 que la experiencia de \u201cToda la UNAM en l\u00ednea\u201d conjuga \u201cla politicidad de la universidad con su inserci\u00f3n internacional, su capacidad de acci\u00f3n y su creatividad para fortalecer nuestra instituci\u00f3n y darle una proyecci\u00f3n mucho mayor en un contexto bastante adverso para las instituciones p\u00fablicas de Am\u00e9rica Latina\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El 29 de noviembre se desarroll\u00f3 el acto por los cuatro a\u00f1os del Proyecto \u201cUniversidad en la Sociedad del Conocimiento. Fortalecimiento institucional de \u00e1reas dedicadas a la ense\u00f1anza con nuevas tecnolog\u00edas\u201d, realizado en convenio con la Universidad de Santiago de [Leer m\u00e1s]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"saved_in_kubio":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[98],"class_list":["post-424","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-5","tag-institucional"],"acf":[],"yoast_head":"\nCompromiso social y conocimiento abierto en las universidades p\u00fablicas - Alfilo<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/compromiso-social-y-conocimiento-abierto-en-las-universidades-publicas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Compromiso social y conocimiento abierto en las universidades p\u00fablicas - Alfilo\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El 29 de noviembre se desarroll\u00f3 el acto por los cuatro a\u00f1os del Proyecto \u201cUniversidad en la Sociedad del Conocimiento. 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