{"id":5652,"date":"2018-12-12T16:32:27","date_gmt":"2018-12-12T16:32:27","guid":{"rendered":"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=5652"},"modified":"2018-12-12T20:43:14","modified_gmt":"2018-12-12T20:43:14","slug":"una-historia-colectiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/una-historia-colectiva\/","title":{"rendered":"Una historia colectiva"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>En el marco de las \u00abI Jornadas de Reflexi\u00f3n, Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza de Historia de C\u00f3rdoba\u00bb, se present\u00f3 el libro Itinerarios<\/em>, un material de ense\u00f1anza y producci\u00f3n cient\u00edfica pensado para las escuelas secundarias, editado a partir de un convenio de cooperaci\u00f3n entre la FFyH y el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia. Durante las jornadas se realizaron otras\u00a0Mesas de Di\u00e1logo y talleres, que contaron con gran participaci\u00f3n de p\u00fablico.<\/strong><\/p>\n

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Durante dos d\u00edas, el Pabell\u00f3n Venezuela fue el punto de encuentro para hablar de C\u00f3rdoba. De historia, de geograf\u00eda, de antropolog\u00eda, de educaci\u00f3n, de pueblos originarios y del trabajo territorial de diferentes organizaciones sociales. De hacerlo a partir de la riqueza que implica el abordaje multidisciplinario y transdisciplinario, donde las miradas, las experiencias y las trayectorias curriculares e institucionales se cruzan y se retroalimentan.<\/p>\n

Las\u00a0\u00abI Jornadas de Reflexi\u00f3n, Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza de Historia de C\u00f3rdoba, Historia(s), saberes del pasado y (re)construcci\u00f3n colectiva<\/em>\u201d pusieron ese desaf\u00edo sobre la mesa, y el resultado fue una multitudinaria convocatoria de docentes, estudiantes, investigadores y autoridades de la FFyH, el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia, la Escuela de Historia y la Secretar\u00eda de Extensi\u00f3n, las instituciones organizadoras del evento.<\/p>\n

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\u00abLa propuesta gener\u00f3 el \u00e1mbito para que los saberes acad\u00e9micos y el de las organizaciones territoriales se articularan y tensionaran\u00bb, resalt\u00f3 Jos\u00e9 Mar\u00eda Bompadre, Secretario de Extensi\u00f3n de la Facultad.<\/p>\n

El cierre fue con la presentaci\u00f3n de Itinerarios<\/em><\/strong>, un material de ense\u00f1anza sobre Historia de C\u00f3rdoba, posible a partir del Convenio de Cooperaci\u00f3n firmado entre la FFyH de la UNC y el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de C\u00f3rdoba en diciembre del a\u00f1o pasado.<\/a><\/p>\n

Este material did\u00e1ctico est\u00e1 compuesto de 16 cap\u00edtulos llamados \u201cRecorridos por la Historia de C\u00f3rdoba\u201d, y 10 secuencias did\u00e1cticas tituladas \u201cRecorridos para el aula\u201d, que ofrecen algunos caminos posibles y algunas propuestas de ense\u00f1anza para el abordaje de los cap\u00edtulos ofrecidos.<\/p>\n

Descargar en PDF de manera gratuita aqu\u00ed:<\/p>\n

https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/editorial\/itinerarios-recorridos-por-la-historia-de-cordoba\/<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Se trata de un proyecto pensado desde la FFyH para articular el nivel superior y el nivel secundario. Un espacio de intercambio y comunicaci\u00f3n, de reflexi\u00f3n mancomunada sobre la forma de (re) construir saberes hist\u00f3ricos, tanto en \u00e1mbitos acad\u00e9micos, escolares, en movimientos sociales y otros espacios.<\/p>\n

El libro era un gran desaf\u00edo para las instituciones intervinientes, y la presentaci\u00f3n estuvo a la altura en un auditorio colmado de p\u00fablico. \u201cNuestro equipaje es la memoria y la Historia. Reconstruirla, recorrerla, atravesarla, es tambi\u00e9n emprender un itinerario. A esa experiencia y esa vivencia tan humana de reconstruir la memoria invita este libro, que no en vano se titula Itinerarios\u201d, ley\u00f3 Silvia Lonatti, maestra de ceremonia, a modo de presentaci\u00f3n.<\/p>\n

Realizado a lo largo de todo este a\u00f1o, los textos y las secuencias para trabajar en el aula estuvieron coordinadas por un Equipo Interinstitucional conformado por la Direcci\u00f3n General de Programas Especiales y el \u00c1rea de Ciencias Sociales de Desarrollo Curricular de la Subsecretar\u00eda de Promoci\u00f3n de la Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educaci\u00f3n, y por la Escuela de Historia de la FFyH.<\/p>\n

Este equipo coordin\u00f3 el trabajo de docentes, egresadas y egresados de la Escuela de Historia de la UNC, el Departamento de Etnohistoria de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto, de la Universidad Nacional de Villa Mar\u00eda; del Instituto de Lenguas y Culturas Abor\u00edgenes, y del Instituto de Educaci\u00f3n Superior Sim\u00f3n Bol\u00edvar.<\/p>\n

Trabajo en equipo<\/strong><\/p>\n

Delia Provinciali, secretaria de Educaci\u00f3n de la Provincia, fue la encargada de resaltar el trabajo interinstitucional, de poner en valor la producci\u00f3n acad\u00e9mica de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades y de rescatar el inter\u00e9s de los estudiantes secundarios cuando se encuentran con materiales que logran interpelarlos, hablar su lenguaje. \u201cEs com\u00fan escuchar que los chicos de hoy no leen, que nada les interesa, y no es as\u00ed. En el aula muestran todo lo contrario, en todo caso el desaf\u00edo es nuestro, de acercarles una producci\u00f3n que logre despertar su inter\u00e9s, su curiosidad. Sin perder rigor cient\u00edfico ni profundidad, este libro es una herramienta para para alcanzarlo, para estimular el inter\u00e9s por la historia de C\u00f3rdoba contada de una manera diferente\u201d.<\/p>\n

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El decano de la Facultad, Juan Pablo Abratte, comparti\u00f3 con la funcionaria la necesidad de materializar esta propuesta interinstitucional: \u201cConstituye una estrategia potente para intervenir en el campo de la formaci\u00f3n docente, mediante actividades conjuntas que habilitan el di\u00e1logo entre los actores institucionales, el trabajo cooperativo, la identificaci\u00f3n de demandas y necesidades de las instituciones educativas y el dise\u00f1o de dispositivos y materiales para la ense\u00f1anza como una modalidad de intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica\u201d.<\/p>\n

Otro punto a destacar por Abratte fue la producci\u00f3n colectiva del libro: \u201cNos ha permitido pensar la producci\u00f3n cient\u00edfica de la UNC en di\u00e1logo con los espacios de ense\u00f1anza-aprendizaje de la historia de C\u00f3rdoba, desde los primeros habitantes hasta la historia reciente. La elaboraci\u00f3n del material no est\u00e1 concebida como una modalidad de transferencia de los resultados de la investigaci\u00f3n, sino m\u00e1s bien como un trabajo de reflexi\u00f3n en torno a \u00e1reas de vacancia en la producci\u00f3n editorial, pero a la vez como una estrategia pedag\u00f3gica para la intervenci\u00f3n de los docentes en el curr\u00edculum de la escuela secundaria y en la formaci\u00f3n docente, tanto a nivel del Profesorado en Historia de la FFyH como en las carreras de profesorado de los Institutos Secundarios de Formaci\u00f3n Docente\u201d.<\/p>\n

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En un momento del pa\u00eds en el que toda la pol\u00edtica educativa est\u00e1 supeditada a planillas Excel para justificar un presupuesto, el Decano puso el acento en la funci\u00f3n social de la universidad y agradeci\u00f3 el involucramiento de la Editorial de la UNC, que dise\u00f1\u00f3 y edit\u00f3 un libro que se puede conseguir en formato papel o digital: \u201cEn tiempos en los que la\/s pol\u00edtica\/s editoriales suelen centrarse en criterios de mercado, y las historias provinciales, regionales o locales quedan marginadas de la producci\u00f3n de textos para la ense\u00f1anza, la apuesta que emprendimos en forma interinstitucional pone de relieve la producci\u00f3n y circulaci\u00f3n del conocimiento en las instituciones p\u00fablicas\u201d.<\/p>\n

El car\u00e1cter p\u00fablico del conocimiento fue otro de los ejes abordados por Abratte, al se\u00f1alar que \u201ces necesario ampliar el alcance e impacto en las instituciones educativas, y en particular en docentes y alumnos de la educaci\u00f3n secundaria de la provincia de C\u00f3rdoba, quienes son los destinatarios principales de la propuesta\u201d.<\/p>\n

Punto de partida <\/strong><\/p>\n

En el segundo panel, la palabra estuvo a cargo de las coordinadoras de los trabajos que hicieron posible \u201cItinerarios. Recorridos por la historia de C\u00f3rdoba\u201d, Marta Philp, Ayel\u00e9n Ceballos y Consuelo Navarro. La entonces directora de la Escuela de Historia cuando el proyecto se puso en macha, rescat\u00f3 la propuesta del Ministerio de producir materiales did\u00e1cticos para la educaci\u00f3n secundaria, como una forma de tender puentes entre los distintos espacios del sistema educativo. \u201cFormar historiadores implica pensar en la funci\u00f3n social de la Historia, significa volver a pensar esa antigua pero fundamental pregunta: Historia \u00bfpara qu\u00e9? Una pregunta que nos invita a pensar los v\u00ednculos entre la historia, la memoria y la identidad\u201d, dijo Philp.<\/p>\n

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La construcci\u00f3n de historias, memorias e identidades es el objetivo de Itinerarios, y una de sus coordinadoras explic\u00f3 porqu\u00e9: \u201cNo hay una \u00fanica manera de ser cordob\u00e9s o cordobesa, no hay una identidad preestablecida pero si hay historias que merecen conocerse y que nos ayudan a explicar y entender los acontecimientos del presente\u201d. Al hablar de \u201ccomunidad\u201d, Philp valor\u00f3 el compromiso de docentes y egresados de la Escuela de Historia que compartieron la escritura de los materiales con colegas del Instituto de Lenguas y Culturas Abor\u00edgenes de C\u00f3rdoba y del Departamento de Historia de la Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto. El resultado del esfuerzo colectivo est\u00e1 en las p\u00e1ginas del libro: sesenta nueve autores.<\/p>\n

Por \u00faltimo, la historiadora agradeci\u00f3 las ilustraciones de Juan Delfini \u2013presente en el Ch\u00e1vez-, que acompa\u00f1an los materiales en sus tapas y en las aperturas de los cap\u00edtulos y las secuencias did\u00e1cticas, a las autoridades de la editorial de la UNC y al equipo de trabajo de la Escuela de Historia que se sum\u00f3 a lxs colegas del Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n

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En representaci\u00f3n de \u00e9ste habl\u00f3 Ayel\u00e9n Ceballos: \u201cUno de los objetivos de la pol\u00edtica educativa de la provincia es potenciar el desarrollo de las capacidades humanas, para contribuir a la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda basada en la distribuci\u00f3n y apropiaci\u00f3n justa del conocimiento y en la b\u00fasqueda permanente de la igualdad social\u201d.<\/p>\n

El libro es una manera de hacerlo. \u201cItinerarios\u2026\u201d viene a aportar herramientas te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas para fortalecer y alimentar el conocimiento sobre lo social, el desarrollo de la capacidad anal\u00edtica, reflexiva y cr\u00edtica, as\u00ed como a la resignificaci\u00f3n del rol de adolescentes y j\u00f3venes como actores sociales, sujetos y promotores de pr\u00e1cticas pol\u00edticas, capaces de actuar de manera transformadora en su entorno\u201d, destaca la profesora.<\/p>\n

Citando a Eduardo Galeano, resalt\u00f3 el trabajo en conjunto: \u201cCelebramos la predisposici\u00f3n al trabajo mancomunado que retroalimenta y favorece la oportunidad de pensar y proyectarnos colectivamente. Este libro se proyecta y apuesta a re-imaginar a la historia como una ciencia de otros mundos posibles\u201d.<\/p>\n

La profesora Consuelo Navarro fue la encargada de cerrar el segundo panel: \u201cLa intenci\u00f3n no era hacer un manual escolar, sino acercar a los y las estudiantes textos acad\u00e9micos producidos por investigadores y docentes cordobeses, que implicara el desaf\u00edo de la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica en el aula\u201d.<\/p>\n

En sinton\u00eda con quienes la precedieron, la integrante de la Subsecretar\u00eda de Promoci\u00f3n de la Igualdad y Calidad Educativa dijo que \u201cItinerarios y Recorridos por el Aula pueden ser una herramienta potente para animar a los y las docentes a tomar la perspectiva de la historia local como una forma de generar aprendizajes significativos y ser adem\u00e1s un punto de partida para afrontar el desaf\u00edo que implica ense\u00f1ar historia de C\u00f3rdoba. Esto supone comprender las particularidades de los procesos hist\u00f3ricos en nuestras localidades, tensionando la idea de Historia Nacional e intentando romper con la arraigada pr\u00e1ctica de estudiar la historia de nuestros pueblos y de nuestro pa\u00eds desde los procesos hist\u00f3ricos porte\u00f1os\u201d.<\/p>\n

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El tercer y \u00faltimo panel estuvo integrado por siete de los sesenta y nueve autores del libro, quienes compartieron una s\u00edntesis de algunos de los 16 cap\u00edtulos que ofrece Itinerarios. Camila Tagle present\u00f3 el cap\u00edtulo 6, \u201cC\u00f3rdoba en el siglo XIX: espacios, actores y din\u00e1micas locales\/nacionales\u201d, <\/em>Denise Reyna Berrotar\u00e1n el 8, \u201cEntre la modernizaci\u00f3n y la tradici\u00f3n. Sociedad, econom\u00eda, pol\u00edtica y cultura en C\u00f3rdoba. 1870-1930\u201d, <\/em>Lisandro Angelini el 11, \u201cDe la crisis del consenso liberal a los gobiernos peronistas (1930-1955)\u201d, <\/em>Leandro Inchauspe el 13: \u201cInestabilidad pol\u00edtica, democracia proscriptiva y golpes de Estado. C\u00f3rdoba, 1955-1976\u201d, <\/em>Carol Sol\u00eds el 14, \u201cRefundar un orden. La dictadura c\u00edvico-militar, el terrorismo de Estado, la reestructuraci\u00f3n econ\u00f3mica y las pol\u00edticas culturales juveniles\u201d, y <\/em>Elisa Arriaga el 15, \u201cC\u00f3rdoba entre la reconstrucci\u00f3n democr\u00e1tica y la crisis del 2001\u201d.<\/em><\/p>\n

El cierre a una jornada intensa, que cont\u00f3 con la presencia de muchos de los autores del libro, estuvo a cargo de la Licenciada Isabel Castro Ola\u00f1eta<\/strong>, Directora de la Escuela de Historia de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades. \u201c\u00bfQu\u00e9 fabrica el historiador cuando hace historia? \u00bfEn qu\u00e9 trabaja? \u00bfQu\u00e9 produce? Interrumpiendo su deambulaci\u00f3n erudita por las salas de los archivos, se aleja un momento del estudio monumental que lo clasificar\u00e1 entre sus pares, y saliendo a la calle, se pregunta: \u00bfDe qu\u00e9 se trata este oficio?\u201d. Citando a Michel De Certeau, Castro busc\u00f3 interpelar la relaci\u00f3n de los historiadores con el pasado y con la sociedad del presente.<\/p>\n

\u201cDe Certeau nos advierte que el lugar desde donde hablamos es una marca indeleble y que toda historia, como proceso y como producto, se inscribe en un lugar social, pol\u00edtico, cultural y, sobre todo, institucional. El proceso de construcci\u00f3n, de escritura de estos cap\u00edtulos y el producto final ha sido una empresa colectiva y colaborativa, permitida y alentada por la instituci\u00f3n en un esfuerzo por poner en di\u00e1logo saberes profesionales y t\u00e9cnicos con otres actores sociales\u201d, remarc\u00f3 la Directora.<\/p>\n

\u201cLa nueva gesti\u00f3n de la Escuela recibe lo hecho hasta ahora para tomarlo como el inicio de futuros proyectos, porque todo camino que se inicia contagia nuevos viajes y recorridos, y este libro no puede ser la excepci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Texto y fotos<\/strong>: Camilo Ratti<\/p>\n

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Jornadas de Reflexi\u00f3n, Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza de Historia de C\u00f3rdoba<\/strong><\/h3>\n

Adem\u00e1s de la presentaci\u00f3n del libro, la actividad cont\u00f3 con distintas mesas de di\u00e1logo, que tuvieron como objetivo debatir entre pares las potencialidades de la construcci\u00f3n hist\u00f3rica desde una perspectiva transdisciplinar.<\/p>\n

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Los ejes trabajados fueron:<\/p>\n