{"id":5852,"date":"2019-06-03T17:10:47","date_gmt":"2019-06-03T17:10:47","guid":{"rendered":"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=5852"},"modified":"2019-07-01T16:34:11","modified_gmt":"2019-07-01T16:34:11","slug":"niunamenos-en-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/niunamenos-en-las-escuelas\/","title":{"rendered":"#NiUnaMenos en las escuelas"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

El equipo de investigaci\u00f3n La educaci\u00f3n sexual integral en la trama institucional y pol\u00edtica de C\u00f3rdoba<\/em><\/strong> del Centro de Investigaciones de la FFyH escribi\u00f3 esta nota en el marco de una nueva edici\u00f3n de la marcha nacional #NiUnaMenos<\/a> y se\u00f1ala que frente a los dos femicidios que sacudieron la provincia en los \u00faltimos d\u00edas (Jessica Gonz\u00e1lez, de 29 a\u00f1os, en Viamonte y Aydee Palavecino, de 18 a\u00f1os, en Alta Gracia) \u201cno hace m\u00e1s que ratificar la necesidad de preservar la ESI, profundizar su alcance e involucrar a las instituciones educativas en la construcci\u00f3n de una sociedad justa, sin violencia y sin femicidios ni cr\u00edmenes de odio hacia las disidencias sexuales\u201d.<\/p>\n

<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 el 3 de junio?\u00a0<\/strong><\/h3>\n

El 3 de junio de 2015 se llev\u00f3 a cabo en las principales ciudades del pa\u00eds una multitudinaria manifestaci\u00f3n que se expres\u00f3 como un contundente grito para decir BASTA a la violencia machista, que pocos d\u00edas antes se hab\u00eda cobrado la vida de Chiara P\u00e1ez, una adolescente de 14 a\u00f1os, embarazada, en Santa Fe. Un femicidio m\u00e1s que se sumaba a tantos otros y que forma parte de una escalada que no merma. Pese a toda esa movilizaci\u00f3n y a la existencia de marcos legales para atender esta problem\u00e1tica, cuatro a\u00f1os despu\u00e9s, en Argentina la violencia machista se cobra una nueva v\u00edctima cada 30 horas.<\/p>\n

Al grito de #NiUnaMenos, el 3 de junio permiti\u00f3 visibilizar un reclamo hist\u00f3rico de los movimientos feministas en defensa de los derechos de las mujeres e identidades sexo-gen\u00e9ricas no hegem\u00f3nicas; permiti\u00f3 rechazar colectivamente la violencia en las relaciones interpersonales, familiares, laborales, que menoscaban nuestros presente y nuestros sue\u00f1os, expectativas y proyectos.<\/p>\n

La consigna \u201cBasta de violencia machista\u201d constituye una usina de luchas que tambi\u00e9n es significativa para los colectivos LGBT; permite visibilizar y desarticular diversas formas legitimadas de violencia lesbo-homo-transodiante que se sostienen en un entramado de desigualdades y jerarqu\u00edas sociales dif\u00edcil de desmontar.<\/p>\n

Jornada Educar en Igualdad, \u00bfde qu\u00e9 se trata? \u00bfpara qu\u00e9 sirve?<\/strong><\/h3>\n

A fines de 2015, el Estado nacional sanciona la ley 27234 que establece las bases para que en todos los establecimientos educativos del pa\u00eds, de gesti\u00f3n p\u00fablica o privada, de nivel primario, secundario y terciario se realice anualmente la jornada Educar en Igualdad: Prevenci\u00f3n y Erradicaci\u00f3n de la Violencia de G\u00e9nero<\/em> con el objetivo de que estudiantes y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y pr\u00e1cticas que contribuyan a prevenir y erradicar la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n

En el marco de lo definido en la Ley de protecci\u00f3n integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres<\/em> (ley nacional 26485) en su art\u00edculo 7, la Jornada Educar en igualdad se inscribe en objetivos m\u00e1s amplios: generar medidas tendientes a sensibilizar a la sociedad, promoviendo valores de igualdad y deslegitimaci\u00f3n de la violencia contra las mujeres (inciso b).<\/p>\n

Los marcos normativos reiteran consignas de larga data, amplian derechos y ponen el acento en la responsabilidad indelegable del Estado de dar respuesta a esta probelm\u00e1tica.<\/p>\n

Sabemos que las realidades institucionales son muy dispares, que los esfuerzos e iniciativas se han multiplicado en diversos lugares del pa\u00eds, pero a\u00fan es largo el camino por recorrer en contra de una multiplicidad de violencias presentes en las escuelas y sus entornos. Para avanzar en ese camino, se hace necesario reflexionar acerca de las violencias de g\u00e9nero que siguen siendo permitidas y toleradas, como as\u00ed tambi\u00e9n en las distintas formas en que se expresan: el control del otro en las relaciones afectivas, la ilegalidad del aborto, el acoso callejero, la discriminaci\u00f3n hacia la poblaci\u00f3n trans, entre otros.<\/p>\n

En este junio de 2019, queremos llamar a las cosas por su nombre: el eje de esta jornada es la lucha contra la violencia de g\u00e9nero, contra aquellas violencias que operan sobre los cuerpos de las mujeres y las identidades no heteronormadas de un modo particular.<\/p>\n

Consideramos que es necesario no banalizar el discurso sobre la igualdad, superar el discurso pol\u00edticamente correcto de la tolerancia y empezar a preguntarnos de manera comprometida, \u00bfc\u00f3mo se expresan en las escuelas\/espacios educativos? \u00bfQu\u00e9 responsabilidad tienen las escuelas sobre estas cuestiones? \u00bfCon qu\u00e9 herramientas contamos para abordarlas? \u00bfC\u00f3mo nos posicionamos al respecto?<\/p>\n

Es necesario desmontar y desnaturalizar las jerarqu\u00edas construidas hist\u00f3ricamente que ubican en posiciones desiguales a ciertos sujetos en relaci\u00f3n a otros. Visibilizar que estas violencias existen y que se expresan cotidianamente significa nombrar a quienes han muerto, a quienes han sido asesinadas\/os\/es, significa en suma, poner en tensi\u00f3n las tramas de inequidad cotidianas que albergan sentidos legitimadores de la violencia machista y patriarcal.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tiene que ver la ESI en todo esto?<\/strong><\/h3>\n

La b\u00fasqueda de la equidad de g\u00e9nero es uno de los temas centrales de la ley 26150 de Educaci\u00f3n Sexual Integral<\/em>: en el art. 3, inciso e, se se\u00f1ala expresamente que uno de sus objetivos es \u201cprocurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres\u201d. Esa misma preocupaci\u00f3n tambi\u00e9n se explicita en los lineamientos curriculares y en distintos materiales nacionales y provinciales sobre ESI. Esa equidad de g\u00e9nero s\u00f3lo puede realizarse si la escuela contribuye a ese prop\u00f3sito, si la ESI desmonta cuidadosamente las m\u00faltiples expresiones de violencia machista que naturalizan las desigualdades de g\u00e9nero bajo la igualdad formal de las\/os\/es estudiantes.<\/p>\n

En efecto, la ESI posibilita abrir espacios de reflexi\u00f3n y debate para la construcci\u00f3n de nuevas formas de sentir y concebir las relaciones desde la perspectiva de g\u00e9nero. Permite repensar significaciones en torno a las violencias, a las jerarqu\u00edas y desigualdades que se han cimentado en la sociedad, cuestionando roles y asignaciones de g\u00e9nero, el binarismo y la heterosexualidad obligatoria.<\/p>\n

La ESI habilita instancias para la creaci\u00f3n de nuevas subjetividades que problematicen los estereotipos de g\u00e9nero, para evitar que las diferencias se traduzcan en desigualdades, para transformar los patrones socio-culturales que naturalizan e invisibilizan la violencia de g\u00e9nero. Se constituye as\u00ed como una herramienta con un gran potencial para ensayar y construir colectivamente otros modos de vinculaci\u00f3n, no s\u00f3lo entre pares sino con el conjunto de la comunidad educativa.<\/p>\n

La ESI surge tambi\u00e9n como una demanda concreta de las\/os\/es estudiantes en torno al ejercicio de sus derechos, de acceso a la informaci\u00f3n y las herramientas para problematizar las violencias cotidianas que se desarrollan en los espacios educativos en particular y en la vida social en general. Constituye a su vez, una oportunidad para las\/os\/es docentes de revisi\u00f3n curricular y apertura a nuevos conocimientos que contribuyan a resquebrajar el orden patriarcal.<\/p>\n

Reconocemos que las escuelas son diversas y complejas, y que todav\u00eda hay mucho por hacer para implementar y transversalizar la ESI. Sabemos que no hay recetas universales pero sostenemos el convencimiento que la provisi\u00f3n de recursos por parte del Estado es fundamental, como as\u00ed tambi\u00e9n la creaci\u00f3n de espacios colectivos de encuentro, reflexi\u00f3n e intercambio para construir escuelas que denuncien las injusticias. En la agenda de las instituciones educativas es imprescindible que la ESI tenga un lugar prioritario y que directivos, docentes, estudiantes y familias asuman el desaf\u00edo de generar relaciones de g\u00e9nero m\u00e1s equitativas. Muchas escuelas ya est\u00e1n tejiendo tramas de resistencias y solidaridad; llamamos a muchas otras a sumarse y potenciar esta tarea.<\/p>\n

Defender la implementaci\u00f3n de la ESI resulta un camino muy potente para pensar el desaf\u00edo de construir una vida libre de violencias machistas. Representa una oportunidad para construir nuevos modos de ense\u00f1ar-aprender y ensayar escuelas m\u00e1s democr\u00e1ticas e inclusivas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa en C\u00f3rdoba?<\/strong><\/h3>\n

Horas antes de una nueva movilizaci\u00f3n bajo la consigna Ni Una Menos, dos femicidios sacudieron la provincia. El de Jessica Gonz\u00e1lez, de 29 a\u00f1os, en Viamonte y el de Aydee Palavecino, de tan solo 18 a\u00f1os, en Alta Gracia.<\/p>\n

Este 3 de junio de 2019, la Escuela Normal Superior de Alta Gracia se cubri\u00f3 de luto. All\u00ed, Aydee estudiaba para ser maestra. La comunidad de la Escuela decidi\u00f3 mantener abiertas sus puertas y convocar a participar en la marcha. En un comunicado emitido por la instituci\u00f3n, apelan a la necesidad de fortalecer los dispositivos estatales para avanzar en la prevenci\u00f3n y eliminaci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n

Tanto Aydee como el femicida son muy j\u00f3venes. Transitaron su escolaridad en los \u00faltimos a\u00f1os. Los mismos en que se instal\u00f3 la consigna Ni Una Menos y que se visibilizaron de manera masiva los pa\u00f1uelos verdes y el debate sobre la legalizaci\u00f3n del aborto en Argentina. Lo sucedido no hace m\u00e1s que ratificar la necesidad de preservar la ESI,\u00a0 profundizar su alcance e involucrar a las instituciones educativas en la construcci\u00f3n de una sociedad justa, sin violencia y sin femicidios ni cr\u00edmenes de odio hacia las disidencias sexuales.<\/p>\n

\n

\u00a1Sin ESI no hay Ni Una Menos! <\/strong><\/h2>\n

\u00a1Sin ESI no hay escuelas libres de violencia!<\/strong><\/h2>\n

\u00a1Sin ESI no hay escuelas m\u00e1s justas!<\/strong><\/h2>\n<\/blockquote>\n

Equipo de investigaci\u00f3n La educaci\u00f3n sexual integral en la trama institucional y pol\u00edtica de C\u00f3rdoba<\/em><\/strong>,
\n\u00c1rea Educaci\u00f3n, Centro de Investigaciones Mar\u00eda Saleme de Burnichon.
\nFacultad de Filosof\u00eda y Humanidades. UNC.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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