{"id":6895,"date":"2021-03-30T13:30:27","date_gmt":"2021-03-30T13:30:27","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=6895"},"modified":"2023-06-08T17:12:42","modified_gmt":"2023-06-08T17:12:42","slug":"formar-docentes-siempre-implica-una-apuesta-etico-politica-muy-fuerte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/formar-docentes-siempre-implica-una-apuesta-etico-politica-muy-fuerte\/","title":{"rendered":"\u201cFormar docentes siempre implica una apuesta \u00e9tico pol\u00edtica muy fuerte\u201d"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-6897 alignright\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-1.jpg\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"147\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-1.jpg 1097w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-1-300x98.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-1-1024x335.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-1-768x251.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-1-600x196.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/><strong>Celia Salit, coordinadora del \u201cSeminario Taller Pr\u00e1ctica Docente y Residencia\u201d de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n, convers\u00f3 con Alfilo sobre las dificultades y desaf\u00edos que plante\u00f3 un a\u00f1o como el 2020, en un espacio donde lxs estudiantes realizan sus pr\u00e1cticas en instituciones educativas fuera de la Universidad para obtener su t\u00edtulo de profesorado.<\/strong><!--more--><\/p>\n<p>El a\u00f1o 2020 signific\u00f3 un hecho in\u00e9dito para toda la actividad social, econ\u00f3mica y cultural en nuestro pa\u00eds y en el mundo. Un virus desconocido arrincon\u00f3 a la humanidad e implic\u00f3 una alteraci\u00f3n radical de las pr\u00e1cticas y h\u00e1bitos sociales: f\u00e1bricas, bancos, comercios, empresas, universidades, escuelas, debieron cerrar sus puertas o limitar la presencia de personas bajo estrictos protocolos de cuidado para disminuir los riesgos de contagio y enfermedad.<\/p>\n<p>En ese contexto, la actividad \u00a0acad\u00e9mica y escolar se vio fuertemente resentida: universidades, institutos de formaci\u00f3n y escuelas de nuestro pa\u00eds debieron transformar sus modos de trabajo y mudar la casi totalidad de su actividad cotidiana hacia entornos virtuales.<\/p>\n<p>Por eso nos preguntamos c\u00f3mo fue posible llevar adelante la actividad acad\u00e9mica en c\u00e1tedras o espacios universitarios de pr\u00e1cticas que, en su casi su totalidad, desarrollan la labor con lxs estudiantes de nuestra Facultad tambi\u00e9n fuera de la universidad, en escuelas e institutos de la ciudad de C\u00f3rdoba. En ese marco, entrevistamos a Celia Salit, coordinadora del \u201cSeminario Taller Pr\u00e1ctica Docente y Residencia\u201d, un espacio de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n com\u00fan a los profesorados de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades (Ciencias de la Educaci\u00f3n, Filosof\u00eda, Historia y Letras), en el cual lxs estudiantes realizan sus pr\u00e1cticas en instituciones educativas para obtener sus t\u00edtulos del profesorxs.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sabemos que el Seminario Taller Pr\u00e1ctica Docente y Residencia, m\u00e1s conocido como \u201cMOPE\u201d, tiene ya una larga historia, pero nos interesar\u00eda que nos cuentes desde tu lugar de coordinadora general, cu\u00e1les son sus particularidades, qu\u00e9 funciones cumple en la formaci\u00f3n de nuestros y nuestras profesoras y profesores.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Es verdad lo que se\u00f1alas, el as\u00ed llamado MOPE (Metodolog\u00eda, observaci\u00f3n y Pr\u00e1ctica de la Ense\u00f1anza), hoy \u201cSeminario Taller Pr\u00e1ctica Docente y Residencia\u201d, es una c\u00e1tedra particular en muchos sentidos. Sobre tu pregunta voy a iniciar aludiendo a su funci\u00f3n que es sin duda lo que nos permite reconocer las particularidades a las que me refiero: es el espacio donde los estudiantes hacen una experiencia \u00abfuera\u00bb de la universidad, en instituciones de los otros niveles del Sistema Educativo, ya sea en escuelas secundarias o institutos de formaci\u00f3n docente de la ciudad de C\u00f3rdoba. Es decir, por primera vez, los estudiantes universitarios de los distintos profesorados residen y trabajan en una instituci\u00f3n escolar por fuera de la Universidad. Ello demanda, como es de imaginar, coordinar el trabajo con otras instituciones, tarea que requiere de un intenso esfuerzo de la C\u00e1tedra para que esa experiencia que dura varios meses sea posible.<\/p>\n<p>Para ello, esta c\u00e1tedra est\u00e1 integrada por docentes especialistas en cada una de las carreras de profesorado de la Facultad\u00a0 (Ciencias de la Educaci\u00f3n, Filosof\u00eda, Historia y Letras) y la Coordinaci\u00f3n General est\u00e1 a cargo de profesionales del campo de Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-6896\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-portada.jpg\" alt=\"\" width=\"1012\" height=\"598\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-portada.jpg 1012w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-portada-300x177.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-portada-768x454.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-portada-600x355.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1012px) 100vw, 1012px\" \/><\/p>\n<p>Es decir, se configura como un espacio interdisciplinario coordinado por una pedagoga, en realidad \u201ccreado\u201d por una pedagoga que fue Gloria Edelstein. As\u00ed, conformamos un equipo docente heterog\u00e9neo respecto de sus trayectos formativos pero que hace ya mucho tiempo venimos desarrollando un trabajo interdisciplinario en el cual necesariamente se articulan aportes de la Did\u00e1ctica General y las llamadas Did\u00e1cticas espec\u00edficas o de objeto. No obstante, las especialidades compartimos lo que llamamos una propuesta \u201cmarco\u201d, es decir, definiciones te\u00f3ricas, epistemol\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas comunes para todes y. a la vez, cada especialidad o \u00e1rea elabora su propia propuesta o planificaci\u00f3n, lo que da cuenta que respetamos las autonom\u00edas en funci\u00f3n de reconocer trayectorias, problem\u00e1ticas, desarrollos e idiosincrasias que son espec\u00edficas al campo de las ciencias de la educaci\u00f3n, al de la filosof\u00eda, al de la historia o al de las letras. La funci\u00f3n central de esta C\u00e1tedra es la de <em>ense\u00f1ar a ense\u00f1ar, <\/em>formar a nuestrxs estudiantes en procesos reflexivos y pr\u00e1cticos en relaci\u00f3n a la tarea de ense\u00f1ar a otres<em>. <\/em>Como derivado de ello, otra particularidad radica en el tipo de tareas que llevan adelante sus docentes.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfPodr\u00edas contarnos algo acerca de eso? Porque hemos escuchado que quienes cursan, hablan de su \u201ctutor\u201d. \u00bfQui\u00e9nes son tutores y qu\u00e9 tarea realizan?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>C\u00f3mo te dec\u00eda, el equipo est\u00e1 compuesto por docentes de las distintas carreras. Cada \u201c\u00e1rea\u201d cuenta con un\/a profesor\/a adjunto\/a a cargo, asistentes y adscripto\/as, ello seg\u00fan la poblaci\u00f3n estudiantil en cada caso. Es decir, cada estudiante cuenta con un\/a docente \u201ctutor\/a especializado\/a en la ense\u00f1anza de las letras, la historia, la filosof\u00eda, las ciencias de la educaci\u00f3n, que realiza tareas de acompa\u00f1amiento antes, durante y despu\u00e9s de la instancia que solemos llamar <em>pr\u00e1ctica en s\u00ed o pr\u00e1ctica intensiva<\/em> la que consiste en asumir el \u201cdictado\u201d de determinadas clases seg\u00fan la propuesta program\u00e1tica del espacio disciplinar.<\/p>\n<p>El docente-tutor realiza actividades de acompa\u00f1amiento en esta experiencia tan compleja en s\u00ed y al mismo tiempo tan significativa para nuestrxs estudiantes, como es la de insertarse en una instituci\u00f3n, comprender lo que pasa en un aula, elaborar una propuesta de ense\u00f1anza, llevarla a cabo, ense\u00f1ar a otrxs estudiantes, evaluarlxs, etc. En nuestra perspectiva, una experiencia tan compleja como esta inevitablemente necesita de un acompa\u00f1amiento de ese tipo, un acompa\u00f1amiento personalizado, que le otorga a la c\u00e1tedra una fisonom\u00eda diferente. Es importante explicar que previo al ingreso del alumnx-residente, el equipo de c\u00e1tedra selecciona instituciones\u00a0 a las que llamamos asociadas. Lxs residentes se desempe\u00f1ar\u00e1n en determinado curso y asignatura ya sea de nivel superior no universitario, como de nivel\u00a0 secundario o de educaci\u00f3n de adultos; tambi\u00e9n hemos llevado a cabo algunas experiencias en el PUC.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-6911\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-6.jpg\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"605\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-6.jpg 1280w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-6-300x142.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-6-1024x484.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-6-768x363.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-6-600x284.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/p>\n<p>Cada tutor\/a adem\u00e1s de asesorar en el armado de la propuesta de ense\u00f1anza, ya sea de lengua o literatura, de filosof\u00eda, de historia o de ciencias de la educaci\u00f3n, est\u00e1 presente y acompa\u00f1a a sus residentes en cada clase, realiza un registro de corte etnogr\u00e1fico y genera luego espacios de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n con ellxs.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfQu\u00e9 otras alternativas adem\u00e1s de la que describ\u00eds, podr\u00edan pensarse en relaci\u00f3n a la instancia de pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n docente?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Es interesante tu pregunta. Probablemente lo tenemos tan naturalizado que no resulte para la mayor\u00eda una caracter\u00edstica a destacar. Sin embargo, da cuenta de la necesidad de <em>aggiornar<\/em>\/adecuar los planes de estudio de los profesorados, universitarios en general y de nuestra Facultad en particular, a los lineamientos del CIN que proponen un \u201ctrayecto de pr\u00e1ctica\u201d desde primer a\u00f1o y establece que la duraci\u00f3n de los profesorados sea de cuatro a\u00f1os. La idea de que la pr\u00e1ctica sea un trayecto y no una sola materia al final habla de una perspectiva en la formaci\u00f3n docente donde la escuela y la ense\u00f1anza forman parte de toda la experiencia formativa de los futuros profesores. As\u00ed se realiza ya en los Institutos Superiores de Formaci\u00f3n Docente y profesorados universitarios, y tambi\u00e9n la Facultad de Artes lo ha incorporado en sus nuevos planes de estudio; adem\u00e1s, el trayecto de pr\u00e1cticas tambi\u00e9n est\u00e1 previsto en los dise\u00f1os de las carreras de profesorado de Geograf\u00eda que est\u00e1 en su fase definitiva de aprobaci\u00f3n, y muy probablemente en los planes de profesorados que a futuro se desarrollen y aprueben.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-6907\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-5.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"553\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-5.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-5-300x162.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-5-768x415.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-5-600x324.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Destaco el esfuerzo que est\u00e1 haciendo la Facultad en ese sentido para institucionalizar el trayecto de pr\u00e1cticas en todos sus profesorados al comprender que de no existir un trayecto extendido durante toda la formaci\u00f3n inicial de los futuros profesores no s\u00f3lo se debilita su formaci\u00f3n sino que tambi\u00e9n se complejiza m\u00e1s a\u00fan el \u00fanico proceso de pr\u00e1cticas y residencias, tanto para docentes como para estudiantes. Efectivamente, si la residencia y la pr\u00e1ctica no se constituyen en un trayecto formativo, los estudiantes seguir\u00edan teniendo una sola y \u00fanica experiencia de ingresar a una instituci\u00f3n \u201creal\u201d del sistema educativo, de comprenderla, de habitarla \u00a0y \u201cvivirla\u201d, ahora \u201ccon ojos de profesor\/a\u201d. Es muy complejo \u2013hasta contraproducente, podr\u00eda decir- formar docentes que no conozcan ni vivan lo mejor y m\u00e1s posible las instituciones donde finalmente se llevar\u00e1 a cabo su labor profesional; es por eso que nos encontramos en la necesidad de fortalecer y profundizar las instancias formativas de pr\u00e1cticas previas a los efectos de que lxs estudiantes cuenten con algunas herramientas te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas imprescindibles para ello.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Entiendo por lo que se\u00f1al\u00e1s, que sin actividad presencial en las escuelas durante el a\u00f1o 2020 debi\u00f3 haberles planteado m\u00e1s de un dilema\u2026<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En efecto, fue particularmente complejo para nosotros ya que implementar muchas de las opciones que imagin\u00e1bamos, no depend\u00eda solo de nosotros; el formato escolar tradicional estaba estallado centralmente en su caracter\u00edstica medular, que es la \u201cpresencialidad\u201d. Imaginate que las escuelas de todo el pa\u00eds estaban cerradas y ello tocaba en el centro de nuestra propuesta: la inserci\u00f3n y las pr\u00e1cticas en contextos escolares que no son los universitarios. Nos pregunt\u00e1bamos c\u00f3mo concretar una propuesta de formaci\u00f3n que reemplazara esa idea fuerza que opera en nosotros y que solemos sintetizar diciendo que \u201chay que poner el cuerpo\u201d, estar ah\u00ed al calor del aula con los y las estudiantes\u2026 vivir ese \u201chacerse presente\u201d\u2026 Todo eso llev\u00f3 a redise\u00f1ar nuestra propuesta de trabajo, a diversificar las opciones para que los estudiantes tengan una experiencia profesional significativa y para que, al mismo tiempo, puedan continuar sus carreras; de no ser as\u00ed, nuestrxs estudiantes no hubieran podido concretar su experiencia de pr\u00e1ctica ni terminar sus carreras en 2020.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright size-full wp-image-6913\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-7.jpg\" alt=\"\" width=\"960\" height=\"888\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-7.jpg 960w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-7-300x278.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-7-768x710.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/nota-mope-7-600x555.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/p>\n<p>La inclusi\u00f3n y la permanencia de nuestrxs futurxs egresadxs fue el motor de nuestras acciones: crear alternativas de pr\u00e1cticas, sumar esfuerzos para contener opciones diferentes de trabajo, atender las posibilidades de los propios practicantes en un a\u00f1o tan especial como fue el 2020. Siempre tuvimos clara conciencia de la importancia para nuestros estudiantes, quienes en una gran mayor\u00eda, se reciben con esta materia, de garantizarles esa posibilidad. Y desde all\u00ed, de alg\u00fan modo, iniciamos un proceso de \u201creinvenci\u00f3n\u201d del dispositivo formativo y de nosotros mismos, por cierto. En esa direcci\u00f3n y sobre la base de acuerdos generales consensuados se implementaron formas alternativas; seg\u00fan el \u00e1rea, se opt\u00f3 por conformar subgrupos por nivel y realizar presentaciones de sus propuestas al tutor y a sus compa\u00f1eros, se generaron ateneos en los cuales cada residente seleccion\u00f3 un segmento de una de sus clases y concret\u00f3 su implementaci\u00f3n con compa\u00f1eros y docentes quienes asumieron una posici\u00f3n de estudiantes o bien se elaboraron cuadernillos de actividades did\u00e1cticas destinados a estudiantes no universitarios.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfY a futuro, qu\u00e9?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Contestar\u00eda tu pregunta en dos planos, uno al interior de nuestra C\u00e1tedra y el otro m\u00e1s institucional, para nada escindido uno de otro. Respecto del primero estamos ya trabajando en nuevas adecuaciones de cara a lo que se viene en 2021 y en la intenci\u00f3n de hacer del actual contexto no un impedimento sino por el contrario una oportunidad para repensarnos. Respecto de lo institucional, y esto lo asumo personalmente como Coordinadora General, creo que como colectivo comprometido con la formaci\u00f3n docente -y nuestra Facultad se caracteriza por ello- tenemos por delante la responsabilidad, si queremos estar a la altura de las actuales propuestas de formaci\u00f3n docente\u00a0 -en nuestro pa\u00eds y en el mundo-\u00a0 y yo dir\u00eda m\u00e1s temprano que tarde, de asumir un conjunto de decisiones y de implementar cambios sustantivos respecto del trayecto de pr\u00e1ctica en particular y de la oferta de profesorados en general. Hemos avanzado, como te coment\u00e9, con la creaci\u00f3n del Profesorado en Geograf\u00eda y con los nuevos que se desarrollen e implementen, para hacer realidad esta propuesta de un trayecto de pr\u00e1cticas que se mantenga a lo largo de toda la formaci\u00f3n de lxs profesorxs, desde el inicio al final y en un proceso de intensificaci\u00f3n progresiva. Tambi\u00e9n hay que contar que desde 2019 venimos implementando un espacio por ahora de car\u00e1cter optativo, que llevan adelante nuestras colegas de la c\u00e1tedra del \u201c\u00e1rea de Psicolog\u00eda\u201d, que luego ser\u00e1 dado por equivalencia para los nuevos planes de profesorados, y que se corresponder\u00eda, respecto de los contenidos que all\u00ed se abordan, con una Pr\u00e1ctica I o pr\u00e1ctica inicial. En rigor a la verdad, \u00e9sta fue una idea, a mi modo de ver muy l\u00facida, de Juan Pablo Abratte quien ya desde su lugar de Secretario Acad\u00e9mico, y dir\u00eda de mucho antes, era consciente de la necesidad de ocuparse del tema de los profesorados, tanto as\u00ed que form\u00f3 parte de la plataforma de su gesti\u00f3n y sigue formando parte de esa plataforma. A ese seminario optativo lo llamamos <em>\u201cPr\u00e1cticas Docentes: Tramas y recorridos\u201d<\/em>. En este seminario se inicia un proceso de formaci\u00f3n que mantiene como eje estructurante la reflexi\u00f3n acerca de la figura del docente, la construcci\u00f3n de su identidad, las particularidades de su oficio en torno a la producci\u00f3n de conocimiento, el\u00a0 v\u00ednculo con otres, siempre situado en contextos hist\u00f3ricos sociales pol\u00edticos determinados. Comienza\u00a0 de este modo un recorrido que incluye la biograf\u00eda escolar y la mirada hacia la propia subjetividad, que ser\u00eda pertinente, urgente y deseable continuarlo en los sucesivos espacios de Pr\u00e1cticas de los profesorados, incluyendo gradualmente los m\u00faltiples planos que toda pr\u00e1ctica docente y de la ense\u00f1anza implican.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfAlgo m\u00e1s que quieras compartir?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>S\u00ed, me gustar\u00eda destacar tres cuestiones. Por una parte, se\u00f1alar que los espacios de pr\u00e1cticas son espacios donde se recuperan, articulan, sintetizan m\u00faltiples perspectivas, saberes y conocimientos de car\u00e1cter transversal, algunos de los cuales formaron parte del trayecto formativo de nuestrxs estudiantes, pero que en esta instancia son redimensionados junto a nuevos saberes que se ponen en juego en ella. Por otra parte, que todo el dispositivo que te cont\u00e9 anteriormente (los tutores especializados en distintas \u00e1reas, el trabajo con instituciones educativas, el seguimiento y acompa\u00f1amiento personalizado, etc.) suponen no solo un esfuerzo singular de todos los integrantes de la c\u00e1tedra (esfuerzo que se traduce en dedicaci\u00f3n y horas de trabajo no solo con nuestrxs estudiantes sino tambi\u00e9n con otrxs actores), sino tambi\u00e9n una revalorizaci\u00f3n del trabajo de la ense\u00f1anza y de la formaci\u00f3n espec\u00edfica de nuestrxs estudiantes como profesorxs.<\/p>\n<figure id=\"attachment_6909\" aria-describedby=\"caption-attachment-6909\" style=\"width: 1058px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-6909 size-full\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba.jpg\" alt=\"\" width=\"1058\" height=\"595\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba.jpg 1058w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba-300x169.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba-768x432.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba-600x337.jpg 600w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/03\/educacion-clases-pandemia-protocolo-covid-cordoba-678x381.jpg 678w\" sizes=\"auto, (max-width: 1058px) 100vw, 1058px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-6909\" class=\"wp-caption-text\">Gentileza: La tinta<\/figcaption><\/figure>\n<p>Otra cuesti\u00f3n a destacar es que formar docentes siempre implica una apuesta \u00e9tica y pol\u00edtica muy fuerte, y en relaci\u00f3n a ello procuramos firmemente habilitar experiencias potentes para la construcci\u00f3n de conocimientos contempor\u00e1neos que, entendemos, requiere la formaci\u00f3n de un docente intelectual cr\u00edtico, transformador\u00a0 y comprometido con su \u00e9poca.<\/p>\n<hr \/>\n<p style=\"text-align: right\">Imagen de portada: Reuni\u00f3n del equipo de c\u00e1tedra antes de la pandemia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Celia Salit, coordinadora del \u201cSeminario Taller Pr\u00e1ctica Docente y Residencia\u201d de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n, convers\u00f3 con Alfilo sobre las dificultades y desaf\u00edos que plante\u00f3 un a\u00f1o como el 2020, en un espacio donde lxs estudiantes realizan <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/formar-docentes-siempre-implica-una-apuesta-etico-politica-muy-fuerte\/\" title=\"\u201cFormar docentes siempre implica una apuesta \u00e9tico pol\u00edtica muy fuerte\u201d\">[Leer m\u00e1s]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":2,"featured_media":6897,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[273],"tags":[226],"class_list":["post-6895","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-273","tag-ciencias-de-la-educacion"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - 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