{"id":7023,"date":"2021-06-16T14:25:50","date_gmt":"2021-06-16T14:25:50","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=7023"},"modified":"2023-06-08T17:14:11","modified_gmt":"2023-06-08T17:14:11","slug":"salir-de-la-falsa-dicotomia-virtualidad-presencialidad-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/salir-de-la-falsa-dicotomia-virtualidad-presencialidad-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"Salir de la falsa dicotom\u00eda virtualidad-presencialidad en la escuela"},"content":{"rendered":"<p><strong><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-7024\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/portada-nota-marina-yazyi.jpg\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"261\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/portada-nota-marina-yazyi.jpg 1022w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/portada-nota-marina-yazyi-300x174.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/portada-nota-marina-yazyi-768x445.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/>La pedagoga y docente de la FFyH, Marina Yazyi, propone miradas y herramientas que trascienden el debate instalado en torno a la educaci\u00f3n en tiempos de pandemia, para \u201cno caer en la trampa de salud o educaci\u00f3n\u201d. Integrante de un proyecto de Extensi\u00f3n con a\u00f1os de trabajo territorial, sostiene que es posible pensar otra escuela a partir de la experiencia y saberes acumulados por educadorxs, ni\u00f1xs, adolescentes y organizaciones sociales. El recorrido de la Facultad en este sentido, su participaci\u00f3n en la Comisi\u00f3n de Ni\u00f1eces y Adolescencia de la Mesa de Trabajo por los DD.HH y el reclamo al Estado provincial de pol\u00edticas integrales m\u00e1s all\u00e1 de la actual coyuntura sanitaria.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Dejando al margen c\u00e1lculos electorales, mezquindades pol\u00edticas y estrategias de marketing \u2013que las hay, y muchas-, las instituciones educativas han sido uno de los \u00e1mbitos m\u00e1s afectados por la pandemia, por las implicancias que tiene en el aprendizaje y socializaci\u00f3n de ni\u00f1xs, adolescentes y j\u00f3venes. Sin certezas sobre la duraci\u00f3n, impacto y consecuencias futuras de un virus que ha puesto al mundo contra las cuerdas, el universo escolar ha tenido que adaptarse a casi todo en el \u00faltimo a\u00f1o y medio. Nadie lo sabe y suena aventurado afirmarlo, pero la escuela que funcion\u00f3 hasta el 20 de marzo de 2020, cuando sin imaginarlo ni advertirlo sent\u00edamos que entr\u00e1bamos al rodaje de una pel\u00edcula de ciencia ficci\u00f3n, probablemente sea parte del pasado.<\/p>\n<p>Sin otra experiencia previa siquiera parecida en la historia \u2013por lo menos no a nivel planetario-, la educaci\u00f3n viene surfeando el qu\u00e9 y el c\u00f3mo ense\u00f1ar y aprender en un contexto sanitario, econ\u00f3mico y social que desnud\u00f3 \u2013o puso m\u00e1s en evidencia lo que ya era evidente- desigualdades hist\u00f3ricas. En esta situaci\u00f3n in\u00e9dita, la virtualidad apareci\u00f3 como alternativa de urgencia ante lo riesgoso de la presencialidad en las aulas, pero la tecnolog\u00eda es un arma de doble filo, por los impactos que de por s\u00ed tiene en la salud su utilizaci\u00f3n extrema, y porque amplios sectores de la sociedad no acceden a las herramientas b\u00e1sicas para poder ser parte del proceso de aprendizaje.<\/p>\n<p>Sin embargo, el debate \u201cvirtualidad\/presencialidad\u201d, que atraviesa de manera vehemente a la sociedad toda, no alcanzar para explicar una realidad que es mucho m\u00e1s compleja y diversa, que requiere voluntad pol\u00edtica, recursos y creatividad para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de todos y todas.<\/p>\n<p>Como aporte a este debate \u2013nacional y mundial- entrevistamos a la especialista Marina Yazyi, pedagoga, profesora de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la FFyH y de la Facultad de Artes de la UNC. Directora del Proyecto de extensi\u00f3n <strong><em>\u201cNi\u00f1ez y derechos en territorio: espacio sociopedag\u00f3gico de acompa\u00f1amiento a las trayectorias educativas en Villa Corn\u00fa\u201d<\/em><\/strong>, participa desde ese lugar de la Comisi\u00f3n de Ni\u00f1eces y Adolescencias de la Mesa de Trabajo por los Derechos Humanos de la Provincia de C\u00f3rdoba, y es desde esas experiencias y pr\u00e1cticas de docencia, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n desarrolladas en la FFyH y la FA de la UNC, lo que le permite a ella y a su equipo cuestionar \u201cesa falsa dicotom\u00eda presencialidad\/virtualidad\u201d.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7026\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/equipo-extension.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/equipo-extension.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/equipo-extension-300x300.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/equipo-extension-150x150.jpg 150w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/equipo-extension-768x768.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Adem\u00e1s,\u00a0 Yazyi particip\u00f3 junto a profesionales de la medicina y la bioinform\u00e1tica en la presentaci\u00f3n de una CARTA ABIERTA POR UN ESTADO PRESENTE PARA GARANTIZAR LA SALUD Y LA VIDA, elaborada por la Comisi\u00f3n de Salud de la Mesa de Trabajo por los Derechos Humanos de C\u00f3rdoba y que <a href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/noticias\/06\/2021\/la-ffyh-adhiere-al-reclamo-de-un-estado-presente-para-garantizar-la-salud-y-la-vida\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">adhiri\u00f3 el Consejo Directivo de la FFyH en la sesi\u00f3n del 7 de junio<\/a>.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>En la agenda p\u00fablica y el sentido com\u00fan que se construye fundamentalmente desde los medios, todo parece reducirse a esa disyuntiva, \u00bfes as\u00ed o hay otras alternativas?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Lo acumulado por las escuelas, por lxs diversxs maestrxs y educadorxs en C\u00f3rdoba, indican que centrarnos exclusivamente en esa dicotom\u00eda deja por fuera otras formas que asumieron los procesos educativos en el contexto de emergencia sanitaria. Sabemos que en tiempos de pandemia no se suspende la educaci\u00f3n, se hace escuela de diversos modos, m\u00e1s all\u00e1 de los edificios. Se hace escuela en cada casa, domicilio, en cada \u201cencuentro\u201d con saberes que propician lxs educadorxs de la mano de organizaciones territoriales e instituciones que han colaborado para sostener el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Para diversos referentes del campo educativo plantear la cuesti\u00f3n solo en t\u00e9rminos \u201cvirtualidad\/presencialidad\u201d, es, seg\u00fan Yazyi, \u201ccaer en una trampa, porque el debate no puede llevarnos a elegir entre salud y educaci\u00f3n, para aprender y ense\u00f1ar hay que estar sanos y vivos\u201d. Desde esa condici\u00f3n elemental \u2013o que deber\u00eda serlo- y que el Covid-19\u00a0 ha puesto en jaque, \u201clas pr\u00e1cticas educativas se han reconfigurado de diversas maneras, porque la educaci\u00f3n est\u00e1 presente de modos que son nuevos e in\u00e9ditos. Por ello es fundamental gestar de manera urgente pol\u00edticas p\u00fablicas que supongan alternativas integrales para no quedar entrampados. Hoy la mejor ense\u00f1anza es cuidar y cuidarse, cuidarnos entre todxs\u201d, afirma la entrevistada.<\/p>\n<p>En este sentido, se\u00f1ala que \u201chay que hacer parte a lxs ni\u00f1xs, adolescentes y j\u00f3venes, a las familias, de este tiempo hist\u00f3rico que nos toca vivir como humanidad. Y hacer parte significa poner en com\u00fan los saberes respecto a las medidas sanitarias y trabajar pedag\u00f3gicamente con ellxs, porque es la situaci\u00f3n sanitaria la que ir\u00e1 marcando las posibilidades o no de la presencialidad\u201d.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Hablas \u201cnuevas formas de hacer escuela\u201d, \u00bfqu\u00e9 implicar\u00eda eso? \u00bfNos referimos a la actual coyuntura o pueden ser experiencias que sirvan para cuando pase la pandemia? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; As\u00ed como nuestra vida cotidiana se vio trastocada en la pandemia, las instituciones educativas, los tiempos, espacios, interacciones entre pares y con lxs docentes, los agrupamientos, las propuestas de ense\u00f1anza y los procesos de aprendizaje se han reconfigurado, han asumido nuevas formas, pero claramente recuperando posicionamientos, historias y experiencias que ya \u201cestaban siendo\u201d.<\/p>\n<p>Estas experiencias incluyen diversas articulaciones entre las escuelas y dem\u00e1s organizaciones, instituciones: cuadernillos que se crean y\/o resignifican en cada escuela, para cada grado\/curso, para lxs ni\u00f1xs, adolescentes y j\u00f3venes.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7025\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/postal-1.jpg\" alt=\"\" width=\"971\" height=\"685\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/postal-1.jpg 971w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/postal-1-300x212.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/postal-1-768x542.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 971px) 100vw, 971px\" \/><\/p>\n<p>Tambi\u00e9n se han desarrollado propuestas pedag\u00f3gicas muy interesantes con radios comunitarias y bibliotecas populares, es decir, experiencias de actividades que exceden el trabajo con diversos soportes tecnol\u00f3gicos, por ejemplo, propuestas literarias, art\u00edsticas, l\u00fadicas, bolsitas con materiales educativos que en varios casos son entregados casa por casa por lxs propixs educadorxs, directivxs, auxiliares, miembros de centros de salud y\/u otras organizaciones territoriales. Incluso en otros casos, cuando hay acceso a dispositivos y\/o conectividad, -y es significativo incluirlos- se crearon propuestas desde audios, audiovisuales, podcast, im\u00e1genes\/ilustraciones, etc.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><strong>\u00bfCu\u00e1l ha sido y viene siendo la experiencia de la FFyH en esto? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Como <a href=\"https:\/\/revistas.unc.edu.ar\/index.php\/EEH\/article\/view\/32848\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">proyecto de extensi\u00f3n<\/a> (equipo integrado por profesionales del Centro de Salud y referentes comunitarios de Villa Corn\u00fa, docentes, estudiantes y egresadxs de la carrera de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la FFyH) desde hace varios a\u00f1os participamos de esos entramados territoriales. Junto a organizaciones sociales de una red comunitaria habilitamos y desarrollamos el espacio sociopedag\u00f3gico \u201cTaller de la imaginaci\u00f3n\u201d, que acompa\u00f1a a las trayectorias educativas con el prop\u00f3sito de garantizar y restituir a lxs ni\u00f1xs el cumplimiento de sus derechos, espec\u00edficamente los que refieren a las garant\u00edas de una educaci\u00f3n inclusiva e igualitaria. Este espacio, del que participan ni\u00f1xs de 4 a 14 a\u00f1os, se inscribe en los procesos de acompa\u00f1amiento que el Centro de Salud de Villa Corn\u00fa realiza a aquellas familias que se encuentran en situaciones de mayor desigualdad.<\/p>\n<p>Desde el inicio del \u201cAislamiento social, preventivo y obligatorio\u201d (ASPO) y posterior \u201cDistanciamiento social, preventivo y obligatorio\u201d (DISPO), dispuesto por el Gobierno Nacional ante el Covid-19, compartimos como equipo la relevancia de sostener, desde pr\u00e1cticas de cuidado, el acompa\u00f1amiento a las trayectorias educativas de lxs ni\u00f1xs del barrio. Entendimos que era necesario habilitar otros espacios y tiempos que involucren a las ni\u00f1eces a conversar, jugar, leer, dibujar, cantar e imaginar m\u00e1s all\u00e1 de\u00a0 la emergencia sanitaria que supuso la pandemia. Espacios y tiempos que promuevan la participaci\u00f3n y el protagonismo infantil, y que pongan a disposici\u00f3n de ellx otros v\u00ednculos con los saberes, de la mano de expresiones est\u00e9ticas y culturales diversas.<\/p>\n<p>Como equipo dise\u00f1amos kits para jugar e imaginar, que son compartidos con las profesionales del Centro de Salud, quienes recorren cada semana, casa por casa, para hacer llegar las actividades e insumos. Son creaciones artesanales que incluyen art\u00edculos de librer\u00eda, alimentos para meriendas y desayunos, adem\u00e1s de propuestas socioeducativas (sonoras, visuales). Actividades que implican experiencias con la naturaleza, por ejemplo, con la luz del sol, ramas secas, piedras, hojas, tierra y el propio cuerpo. Siempre con recursos que proveemos o que sabemos son f\u00e1ciles de obtener. Tambi\u00e9n contienen textos literarios que invitan a imaginar y crear los propios, ya que intercambiamos con lxs ni\u00f1xs cartas en papel, postales e historietas.<\/p>\n<figure id=\"attachment_7027\" aria-describedby=\"caption-attachment-7027\" style=\"width: 1736px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-7027 size-full\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021.jpg\" alt=\"\" width=\"1736\" height=\"2472\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021.jpg 1736w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021-211x300.jpg 211w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021-719x1024.jpg 719w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021-768x1094.jpg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021-1079x1536.jpg 1079w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/Vinetas-presentacion_1-Ilustrador-Pablo-Martinez-junio-2021-1438x2048.jpg 1438w\" sizes=\"auto, (max-width: 1736px) 100vw, 1736px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-7027\" class=\"wp-caption-text\"><strong><em>Ilustrador: Pablo Mart\u00ednez<\/em><\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<p>De todas maneras, quiero destacar que como educadores apostamos a la escuela presencial, segura, cuidada, porque \u201cestar en la escuela\u201d supone habitar el mundo de lo p\u00fablico, lo com\u00fan, lo colectivo, el encuentro cara a cara entre pares y entre generaciones. La no presencialidad tensiona esto y muchas de esas cuestiones no se pueden reemplazar desde las pantallas y a la \u201cdistancia\u201d.<\/p>\n<p><strong>Pr\u00e1cticas educativas resignificadas en pospandemia<\/strong><\/p>\n<p>En una nota de abril, Adriana Puiggr\u00f3s dec\u00eda que \u201cla no presencialidad no es lo ideal y no deber\u00e1 ocupar para siempre todos los procesos de ense\u00f1anza, escolarizaci\u00f3n y aprendizaje, los soportes tecnol\u00f3gicos han sido efectivos en la pandemia y moment\u00e1neamente pueden sustituir la presencialidad, porque lo que se tiene por delante es una situaci\u00f3n l\u00edmite y lo primero que hay que hacer es cuidar la salud y la vida\u201d. A lo que dice una de las m\u00e1s reconocidas pedagogas argentinas, Yazyi agrega: \u201cA esos soportes hay que sumar otros que por s\u00ed mismas las instituciones educativas y lxs educadorxs tuvieron que crear ante la falta de estos. Por eso entendemos que estas experiencias pedag\u00f3gicas que se gestaron en la pandemia, en el \u201cmientras tanto\u201d, abren a un porvenir que, seguramente, recuperar\u00e1 esas pr\u00e1cticas educativas novedosas, de invenci\u00f3n, y ser\u00e1n resignificadas en pospandemia, es decir, \u201ccuando pase este temblor\u201d.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Destacas redes educativas y sociales para garantizar el trabajo educativo, \u00bfQui\u00e9nes son lxs protagonistas de esas redes y qu\u00e9 necesitan en su trabajo territorial-educativo? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Desde hace varias d\u00e9cadas se vienen construyendo redes territoriales entre escuelas de todos los niveles y modalidades, organizaciones y movimientos sociales, centros de salud, centros vecinales, centros comunitarios, radios, clubes, gremios, bibliotecas populares, entidades religiosas, etc. En estos tiempos de pandemia estas redes siguieron trabajando para hacer frente a las condiciones de desigualdad social y educativa, -cada vez m\u00e1s profundizadas-, que atraviesan a las familias, ni\u00f1xs, adolescentes y j\u00f3venes, y tambi\u00e9n a lxs educadores de nuestra provincia. Hay un colectivo educativo y social que ha trabajado intensamente desde mucho antes de la pandemia y en la pandemia, para sostener desde diversos modos la escolaridad de lxs ni\u00f1xs, adolescentes y j\u00f3venes. Lxs educadorxs y referentes sociales sabemos qu\u00e9 hay que hacer y es necesario que se escuchen esos saberes.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo es la participaci\u00f3n en la Comisi\u00f3n de Ni\u00f1eces y Adolescencias de la Mesa de Trabajo por los Derechos Humanos de C\u00f3rdoba?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Como equipo de extensi\u00f3n participamos en dicha Comisi\u00f3n y desde ese espacio, en 2020 y a 15 a\u00f1os de la sanci\u00f3n de la <strong>Ley N\u00ba 26.061 \u201cProtecci\u00f3n integral de los derechos de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes\u201d<\/strong>, realizamos una <a href=\"https:\/\/mesadetrabajoporlosddhhdecordoba.com.ar\/contenido\/368\/carta-abierta-a-la-comunidad-cordobesa-cordoba-10-de-diciembre-de-2020\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Carta Abierta a la Comunidad Cordobesa<\/strong><\/a>\u00a0que recoge el relevamiento realizado entre las organizaciones e instituciones que participamos. All\u00ed se da cuenta de los impactos de la pandemia COVID \u2013 19 y c\u00f3mo han afectado de modo particular a lxs ni\u00f1xs y adolescentes, sobre todo a quienes viven en situaci\u00f3n de pobreza, o que, por condici\u00f3n de g\u00e9nero, cultura, pertenencia a pueblos originarios, territorio o salud, padecen otras desigualdades. En lo que va del 2021 esos impactos se han profundizado aceleradamente de un modo alarmante y dram\u00e1tico.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Dec\u00eds que educadorxs populares y organizaciones territoriales saben qu\u00e9 hacer y exigen al gobierno provincial pol\u00edticas integrales \u00bfCu\u00e1les ser\u00edan esas pol\u00edticas? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Frente a estas experiencias articuladas de escuelas y organizaciones se requiere de manera urgente un Estado provincial que ponga a disposici\u00f3n recursos materiales, econ\u00f3micos, personal para promover lo que ya se est\u00e1 haciendo, poner en valor esos saberes desde pol\u00edticas concretas que se articulen con eso y\/o generen nuevas articulaciones intersectoriales. El contexto actual demanda un Estado presente, que asuma las funciones de cuidado como cuesti\u00f3n p\u00fablica y colectiva, no desde una l\u00f3gica de control y de \u201cevidencias\u201d, que no hace m\u00e1s que profundizar las desigualdades en los procesos educativos. Por eso vemos necesario recuperar ciertas figuras institucionales -que en los \u00faltimos a\u00f1os desaparecieron frente al desmantelamiento de pol\u00edticas y programas nacionales y provinciales-, como las maestras comunitarias u otras promovidas por programas socioeducativos y tecnol\u00f3gicos que permit\u00edan el despliegue de pol\u00edticas p\u00fablicas integrales para la formaci\u00f3n docente, el acompa\u00f1amiento a las familias y los procesos educativos de miles ni\u00f1xs, adolescentes y j\u00f3venes. Este vaciamiento de pol\u00edticas desnuda que las acciones y estrategias desplegadas han quedado libradas a las buenas voluntades y\/o posibilidades de esas escuelas, organizaciones, instituciones, de sus historias y articulaciones.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7028\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/materiales-y-regalos-para-lxs-chicxs.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/materiales-y-regalos-para-lxs-chicxs.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/materiales-y-regalos-para-lxs-chicxs-300x300.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/materiales-y-regalos-para-lxs-chicxs-150x150.jpg 150w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2021\/06\/materiales-y-regalos-para-lxs-chicxs-768x768.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<ul>\n<li><strong>En un panel a principios de junio mencionaste la necesidad de un relevamiento provincial para poder saber cu\u00e1l es el estado de situaci\u00f3n y desarrollar las pol\u00edticas adecuadas, \u00bfC\u00f3mo ser\u00eda eso?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; As\u00ed como a inicio de 2020 se llev\u00f3 adelante desde la Comisi\u00f3n de Ciencias Sociales de la Unidad Coronavirus COVID-19 del Ministerio Nacional de Ciencia y\u00a0 Tecnolog\u00eda, un <a href=\"https:\/\/www.conicet.gov.ar\/wp-content\/uploads\/Informe_Final_Covid-Cs.Sociales-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">estudio y relevamiento del impacto social de las medidas de aislamiento social en el marco de la pandemia del Covid-19<\/a> desde la Provincia de C\u00f3rdoba se podr\u00edan convocar a lxs universitarixs, cient\u00edficxs y profesionales del campo social, sanitario y educativos, para relevar la situaci\u00f3n local y dise\u00f1ar alternativas integrales que permitan coordinar acciones, pol\u00edticas y programas espec\u00edficos. Otra iniciativa que se podr\u00eda mirar es la <a href=\"https:\/\/www.argentina.gob.ar\/generos\/cuidados\/mesa-interministerial-de-politicas-de-cuidado\">\u201cMesa Interministerial de Pol\u00edticas de Cuidado\u201d<\/a> que se cre\u00f3 a Nivel Nacional en el a\u00f1o 2020.<\/p>\n<p>Consideramos que no s\u00f3lo es urgente reforzar el presupuesto educativo para cubrir vacantes docentes, duplicar el personal, garantizar sueldos dignos, materiales educativos impresos, acceso a dispositivos y conectividad a lxs educadorxs y estudiantes que esta situaci\u00f3n supone, la Provincia tambi\u00e9n debe cumplir los acuerdos del Consejo Federal de Educaci\u00f3n de los cuales particip\u00f3, y generar las condiciones intersectoriales e integrales desde pol\u00edticas y programas educativos que garanticen las pr\u00e1cticas de cuidado que hoy m\u00e1s que nunca el derecho a la educaci\u00f3n requiere.<\/p>\n<p>No creo que haya una receta m\u00e1gica, y no venimos a decir qu\u00e9 hay que hacer, sino compartir una experiencia que requiere escuchar c\u00f3mo se est\u00e1 transitando esta situaci\u00f3n, buscar soluciones razonables en conjunto, mirar qu\u00e9 se est\u00e1 haciendo en otros distritos para recuperar las experiencias y redes que posibilitan hacer escuelas de otro modo. Estos tiempos requieren que el Estado provincial asuma la responsabilidad pol\u00edtica del cuidado integral para ni\u00f1xs, adolescentes, familias y educadorxs.<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">Por Camilo Ratti<br \/>\nFotograf\u00edas: gentileza Marina Yazyi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>La pedagoga y docente de la FFyH, Marina Yazyi, propone miradas y herramientas que trascienden el debate instalado en torno a la educaci\u00f3n en tiempos de pandemia, para \u201cno caer en la trampa de salud o educaci\u00f3n\u201d. 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