{"id":7204,"date":"2021-09-27T13:53:07","date_gmt":"2021-09-27T13:53:07","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=7204"},"modified":"2023-06-08T17:16:46","modified_gmt":"2023-06-08T17:16:46","slug":"barajar-y-dar-de-nuevo-desafios-politico-institucionales-ingresar-a-la-ffyh-en-tiempos-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/barajar-y-dar-de-nuevo-desafios-politico-institucionales-ingresar-a-la-ffyh-en-tiempos-de-pandemia\/","title":{"rendered":"\u201cBarajar y dar de nuevo. Desaf\u00edos pol\u00edtico-institucionales: ingresar a la FFyH en tiempos de Pandemia\u201d"},"content":{"rendered":"

Desde el Programa de Ciclos de Nivelaci\u00f3n y la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica, junto a lxs coordinadorxs de los equipos de nivelaci\u00f3n, se propuso a lxs ingresantes 2021 responder \u00a0una encuesta acerca del desarrollo del Curso de Nivelaci\u00f3n mediado por entornos virtuales. En esta nota, Vanesa L\u00f3pez (Secretaria Acad\u00e9mica) y Denise Reyna Berrotar\u00e1n (Coordinadora T\u00e9cnica del \u00c1rea Ingreso) presentan los resultados y hacen un recorrido de las experiencias sobre los dispositivos de acompa\u00f1amiento a las trayectorias estudiantiles desplegadas por la Facultad en el tramo inicial de las\u00a0 carreras.<\/strong><\/p>\n

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\u00a0\u201cMi experiencia fue sumamente enriquecedora. Me siento parte ya de la UNC. Estoy muy contenta por este tiempo transitado en el Curso de Nivelaci\u00f3n\u201d
\n<\/em>Estudiante CN 2021<\/p>\n

\u201cAbsolutamente estimulante. He pensado \u00ab\u00bfd\u00f3nde estuvo esta Facultad toda mi vida?\u00bb\u201d<\/em>
\nEstudiante CN 2021<\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00bfCu\u00e1les han sido los desaf\u00edos que hemos debido afrontar como instituci\u00f3n\u00a0 para promover el ingreso a las carreras de grado de la FFyH en el contexto de pandemia? \u00bfQu\u00e9 vivencias propiciamos en aquellxs que eligieron la FFyH para continuar con sus estudios de nivel superior? \u00bfC\u00f3mo pensamos el pasaje del nivel secundario al superior en entornos virtuales? \u00a0\u00bfQu\u00e9 lugar y c\u00f3mo se promueve la ciudadan\u00eda universitaria?<\/p>\n

A diferencia del juego donde el azar cumple un rol preponderante en su desarrollo, acompa\u00f1ado por la habilidad\u00a0 y estrategias de lxs actorxs;\u00a0 pensar, planificar, \u00a0poner en acto y movimiento\u00a0 una propuesta acad\u00e9mica de ingreso a las carreras de grado supone un\u00a0 alto nivel de previsi\u00f3n\u00a0 y planificaci\u00f3n donde el azar y la incertidumbre tambi\u00e9n est\u00e1n presentes. Sin embargo, se trata de reducir al m\u00ednimo su expresi\u00f3n ya que se trata de conjugar, atender y contemplar una complejidad de variables que hacen a la propuesta acad\u00e9mica de ingreso que invita a lxs estudiantes a ser alumnxs de las carreras de grado y ciudadanxs universitarixs.<\/p>\n

Todos estos interrogantes planteados se constituyeron en los desaf\u00edos y ocupaciones que guiaron el trabajo de diferentes \u00e1reas de la FFyH y los equipos docentes (Profesorxs Adjuntxs, Prof. Asistentes, Ayudantes Alumnxs, Adscriptxs) para construir de manera colectiva y creativa respuestas posibles, que orienten y acompa\u00f1en el camino de quienes ingresan \u00a0a las carreras de \u00a0grado, a las escuelas, departamentos; en otras palabras, a la \u201ccomunidad de filo\u201d.<\/p>\n

La situaci\u00f3n de emergencia sanitaria, sin duda, ha modificado las concepciones de acceso a la educaci\u00f3n de todos los niveles educativos y, en el caso que nos concierne, a la universidad. La novedad de los entornos virtuales como medio posible, como territorio para dar continuidad a las acciones de grado, se torn\u00f3 protagonista. Ello implic\u00f3 un desaf\u00edo para pensar y proponer procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en escenarios diferentes a los conocidos, en un margen de incertidumbre alto en el que en el marco de las propuestas institucionales debieron proponerse estrategias para propiciar el derecho a la educaci\u00f3n superior, la ciudadan\u00eda universitaria, la socializaci\u00f3n estudiantil.<\/p>\n

Acerca del dispositivo pedag\u00f3gico. \u201cIngreso 2021 mediado por entornos virtuales\u201d <\/u><\/strong><\/p>\n

Las decisiones del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de C\u00f3rdoba de extender la finalizaci\u00f3n del nivel secundario[1]<\/a>\u00a0 hasta abril de 2021, trastocaron los calendarios acad\u00e9micos tradicionales. Ante ello en el \u00e1mbito de la universidad se dio el debate en torno a las diversas opciones para promover ingresos diferenciados (para aquellxs que ya hab\u00edan culminado el nivel secundario) o propuestas de ingreso \u00fanico que contemplaran trayectorias educativas diferenciadas. La Facultad opt\u00f3 por la opci\u00f3n de un ingreso \u00fanico y asumi\u00f3 la decisi\u00f3n de ampliar el periodo de ingreso, desde fines de diciembre a fines de mayo.<\/p>\n

Esta decisi\u00f3n principalmente se fundament\u00f3 en el principio de propiciar condiciones que favorezcan la inclusi\u00f3n de lxs estudiantes y contemplen la diversidad de \u00a0trayectorias \u00a0de lxs ingresantes, sobre todo la de aquellxs que se encontraban en situaci\u00f3n de desigualdad (educativa, socioecon\u00f3mica, entre otras) apuntalando a las trayectorias m\u00e1s err\u00e1ticas, la de aquellxs alumnxs que adeudaban materias para culminar la escolaridad secundaria.<\/p>\n

La organizaci\u00f3n de las propuestas de ense\u00f1anza mediadas por entornos virtuales y la modificaci\u00f3n del calendario se constituyeron, entre otras cuestiones, en variables a considerar en la organizaci\u00f3n del ingreso. Se opt\u00f3 por la plataforma Moodle para el desarrollo de las clases, pero tambi\u00e9n como \u00e1mbito de socializaci\u00f3n de lxs ingresantes.<\/p>\n

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Para afrontar las propuestas mediadas por entornos virtuales desde el Programa Ciclos de Nivelaci\u00f3n, el \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa y el \u00c1rea de Ense\u00f1anza que coordina la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica; se propusieron diferentes acciones para docentes\u00a0 e ingresantes atinentes tanto a la ense\u00f1anza como a los aspectos administrativos que la hacen posible:<\/p>\n

–Fortalecimiento de cargos docentes<\/strong> de los equipos de nivelaci\u00f3n a trav\u00e9s del incremento cuantitativo y de dedicaciones.<\/p>\n

–Capacitaci\u00f3n a los equipos docentes y AA <\/strong>en contenidos vinculados con la lectoescritura acad\u00e9mica (a trav\u00e9s de talleres dictados a finales del 2020 para algunas escuelas\/departamentos), entre otras propuestas.<\/p>\n

–Apoyo al dise\u00f1o de las propuestas de ense\u00f1anza<\/strong> mediadas por entornos virtuales (asesoramiento pedag\u00f3gico desde la SACA a los equipos de cada carrera)<\/p>\n

-Se propiciaron reuniones con Prof. de los primeros a\u00f1os<\/strong> a los fines de dise\u00f1ar el trayecto curricular de lxs ingresantes durante el ciclo lectivo 2021.<\/p>\n

–Reorganizaci\u00f3n de contenidos<\/strong> Introducci\u00f3n a la vida universitaria tuvo un mayor tiempo de desarrollo, luego se realizaron los Paneles de DDHH en formato virtual. Dentro de ellos se puso especial atenci\u00f3n al \u00a0M\u00f3dulo sobre tem\u00e1ticas de G\u00e9nero,\u00a0 DDHH. \u00a0Se a bordo de manera conjunta con la Facultad de Cs Ss, el Panel \u00a0que abordo tem\u00e1ticas vinculadas con memoria, verdad y justicia \u201cHuellas de la dictadura\u201d.<\/p>\n