{"id":76,"date":"2012-06-11T18:14:43","date_gmt":"2012-06-11T18:14:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ffyh.unc.edu.ar\/alfilo1\/?p=76"},"modified":"2017-09-08T14:31:30","modified_gmt":"2017-09-08T14:31:30","slug":"nuevos-materiales-para-la-ensenanza-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/nuevos-materiales-para-la-ensenanza-universitaria\/","title":{"rendered":"Nuevos materiales para la ense\u00f1anza universitaria"},"content":{"rendered":"

<\/a>M\u00e1s de 20 c\u00e1tedras de la FFyH ya realizaron Cd\u2019s y DVD\u2019s multimedias, audiovisuales y cuadernillos impresos en el \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa de la FFYH, que llegaron a m\u00e1s de 2000 estudiantes. \u201c<\/strong>Esto genera un v\u00ednculo diferente entre los docentes, el conocimiento y los alumnos\u201d, dicen desde el ATE.<\/strong><\/p>\n

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Desde 2009 se desarrolla en la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades el Taller de Producci\u00f3n de Materiales parala Ense\u00f1anza Universitaria<\/a>, a cargo de un equipo interdisciplinario del \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa<\/a>. Esta propuesta de formaci\u00f3n se orienta a profesores y c\u00e1tedras dela FFyH, como una instancia de creaci\u00f3n y de reflexi\u00f3n para reconocer y recuperar la importancia que supone construir conocimiento en la formaci\u00f3n de grado universitaria.<\/p>\n

Este taller es un lugar de producci\u00f3n, donde las c\u00e1tedras que intervienen definen sus propios materiales para la ense\u00f1anza<\/strong>, que se elaborar\u00e1n en los lenguajes y soportes que cada uno de ellos considere pertinente, en funci\u00f3n de sus objetivos y necesidades.<\/p>\n

La actividad se realiza en el marco del proyecto de cooperaci\u00f3n internacional<\/strong> entre la UNC y la Universidad de Santiago de Compostela (Espa\u00f1a) \u201cUniversidad en la Sociedaddel Conocimiento. Fortalecimiento Institucional de \u00c1reas dedicadas a la Ense\u00f1anza Universitariacon Nuevas Tecnolog\u00edas\u201d, que cuenta con el financiamiento de AECID.<\/p>\n

A partir de entonces, m\u00e1s de 20 c\u00e1tedras de todas las Escuelas y Departamentos de la FFyH realizaron nuevos materiales para la ense\u00f1anza de grado, entre los que se cuentan CD\u2019s interactivos, aulas virtuales, DVD\u2019s multimedias, p\u00e1ginas web, cuadernillos impresos y audiovisuales<\/a>, que llegaron a m\u00e1s de 2000 alumnos. \u201cTrabajamos con todos los lenguajes posibles y cada c\u00e1tedra en el taller define lo que le parece mejor para sus alumnos\u201d, se\u00f1ala Bel\u00e9n Uanini, coordinadora del Taller y miembro del equipo del \u00c1rea de Tecnolog\u00eda Educativa. \u201cHay una labor sobre pensar qu\u00e9 tipo de material sirve para la problem\u00e1tica que los docentes plantean, porque genera instancias de comunicaci\u00f3n y aproximaci\u00f3n a un conocimiento en particular, ya que desde la forma que vienen trabajando consideran que no es lo que ellos necesitan o lo que los alumnos est\u00e1n demandando\u201d, agrega.<\/p>\n

Los talleres<\/strong><\/p>\n

El taller de producci\u00f3n de materiales comenz\u00f3 a implementarse entre junio y julio de 2009 y se llev\u00f3 a cabo a partir de la conformaci\u00f3n de un equipo interdisciplinario en el ATE, conformado por Uanini,\u00a0Pablo Becerra, Florencia Pereyra, Valeria Chervin y Constanza Welschen.\u00a0A pesar de las dudas e inquietudes, ya que era la primera vez que se hac\u00eda algo as\u00ed en la Facultad, participaron 10 c\u00e1tedras, tratando de que estuvieran representadas todas las Escuelas y Departamentos. \u201cApunt\u00e1bamos a trabajar con c\u00e1tedras de los primeros a\u00f1os, que son masivas y con algunas caracter\u00edsticas particulares\u201d, recuerda Uanini. Al a\u00f1o siguiente, 9 c\u00e1tedras m\u00e1s realizaron sus nuevos materiales educativos y en 2011, fueron 13, algunos de los cuales se encuentran en proceso de producci\u00f3n\u00a0(Ver recuadro<\/a>). \u201cEsto genera un v\u00ednculo diferente entre los docentes, el conocimiento y los alumnos, porque para los docentes implica animarse a mirar su propuesta, revisar y reconocer que se necesitan otros modos de comunicaci\u00f3n y para los alumnos es tambi\u00e9n una manera diferente de acercarse a un contenido que, a veces, no tiene que ver con lo que ven\u00edan haciendo\u201d, afirma.<\/p>\n

Asimismo, al momento de comenzar a dise\u00f1ar y elaborar los materiales, el equipo se encontr\u00f3 con una serie de situaciones recurrentes a la hora de elegir un soporte. Mientras aquellas c\u00e1tedras familiarizadas con los lenguajes expresivos y los nuevos medios tend\u00edan a solicitar CD\u2019s interactivos o videos educativos, particularmente en las pertenecientes a la Escuela de Artes, otras, habituadas al c\u00f3digo ling\u00fc\u00edstico, prefer\u00edan la producci\u00f3n de materiales en soportes impresos, pero reelaborando la presentaci\u00f3n de los contenidos y agregando otros recursos como esquemas, cuadros o im\u00e1genes.<\/p>\n

\u201cEn algunos espacios, esto permite resolver cuestiones de falta de materiales o de insumos, ya que permite optimizar lo que est\u00e1 y mejorarlo. Para algunos docentes hay una especie de \u2018volver a entusiasmarse\u2019 con algunos contenidos y encantarse con algunos aspectos de la carrera docente que quedan solapados\u201d, expresa Uanini. Como se\u00f1alan los miembros del \u00c1rea en una ponencia, \u201clas nuevas tecnolog\u00edas generan otros interrogantes pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos en la tarea docente\u201d.<\/p>\n