{"id":7802,"date":"2022-12-13T14:07:54","date_gmt":"2022-12-13T14:07:54","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=7802"},"modified":"2023-06-08T17:26:44","modified_gmt":"2023-06-08T17:26:44","slug":"presente-futuro-construyen-derechos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/presente-futuro-construyen-derechos\/","title":{"rendered":"El presente y el futuro se construyen con derechos"},"content":{"rendered":"<p><strong><em><span style=\"color: #ff0000\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-7805\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/portada-10-anos-ddhh.jpeg\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"335\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/portada-10-anos-ddhh.jpeg 1166w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/portada-10-anos-ddhh-300x223.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/portada-10-anos-ddhh-1024x761.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/portada-10-anos-ddhh-768x571.jpeg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/portada-10-anos-ddhh-80x60.jpeg 80w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/>Especial #10A\u00f1osProgramaDDHH<\/span> | <\/em><\/strong><strong>En noviembre de 2022 se cumplieron 10 a\u00f1os de la creaci\u00f3n del Programa de Derechos Humanos de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, y en esta nota reflexionamos sobre el camino transcurrido, el crecimiento institucional, el trabajo del Consejo Asesor integrado por los cuatro claustros universitarios, y la potencia que adquiere pensar y trabajar tem\u00e1ticas diversas en clave de derechos humanos y desde un abordaje multidisciplinar.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>La creaci\u00f3n del Programa de Derechos Humanos en noviembre de 2012 tuvo entre sus objetivos principales articular diversas acciones llevadas a cabo en la FFyH desde diferentes inscripciones institucionales y generar nuevos espacios orientados a la sensibilizaci\u00f3n y formaci\u00f3n en derechos humanos. Los diez a\u00f1os de camino recorrido dan cuenta de un crecimiento institucional, expresado en una propuesta con amplitud tem\u00e1tica, con anclaje social y territorial que dialoga y construye con espacios acad\u00e9micos, organizaciones pol\u00edticas, sociales, instituciones y organismos de la sociedad civil.<\/p>\n<p>A modo de balance y para plantear interrogantes de lo que vendr\u00e1, entrevistamos a la Directora y a quienes integran el Consejo Asesor del Programa.<\/p>\n<blockquote><p><em>Victoria Chabrando, Directora del Programa de Derechos Humanos de la FFyH<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 el Programa de Derechos Humanos en la FFyH? \u00bfQu\u00e9 importancia tiene la vinculaci\u00f3n del trabajo en Derechos Humanos desde la FFyH con otras instituciones y organizaciones pol\u00edticas y sociales?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>El 12 de noviembre de 2012, por resoluci\u00f3n del Honorable Consejo Directivo, se cre\u00f3 el Programa de Derechos Humanos, siendo la FFyH una de las primeras Facultades en contar con un espacio espec\u00edfico para abordar problem\u00e1ticas con enfoque de derechos humanos, casi a la par de la creaci\u00f3n desde el \u00e1rea central de la UNC del Observatorio de Derechos Humanos. En sus 10 a\u00f1os de existencia, el Programa Derechos Humanos fue construyendo un lugar de referencia, poniendo en di\u00e1logo las diferentes l\u00edneas de trabajo relacionadas con Derechos Humanos en el \u00e1mbito de la FFyH, promoviendo el desarrollo de nuevas l\u00edneas de acci\u00f3n desde un espacio colectivo para la reflexi\u00f3n, fortaleciendo lazos de trabajo de diversas problem\u00e1ticas a trav\u00e9s del intercambio entre las producciones de la FFyH con organismos de Derechos Humanos, Sitios de Memoria, organizaciones sociales, pol\u00edticas e instituciones que estimulan e intervienen en la defensa, promoci\u00f3n y ampliaci\u00f3n de derechos. As\u00ed mismo, el Programa asumi\u00f3 un lugar de referencia para el Consejo Directivo respecto a pronunciamientos e iniciativas ligadas a este \u00e1mbito, cuando el m\u00e1ximo cuerpo colegiado necesit\u00f3 posicionarse en estas tem\u00e1ticas. Desde sus inicios, uno de los principales objetivos del Programa fue el de garantizar la transversalidad de los derechos humanos en la oferta de formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n e intervenci\u00f3n de la FFyH, por esto es fundamental la vinculaci\u00f3n con el trabajo cotidiano de las escuelas y departamentos, secretar\u00edas, programas, \u00e1reas, el CIFFyH y el Museo de Antropolog\u00edas de la Facultad. Sumado a esto, una de las principales virtudes del Programa es que trabaja con un Consejo Asesor integrado por representantes de los distintos claustros: docentes, graduades, no docentes, y estudiantes, donde cada integrante aporta valiosos y singulares saberes respecto a los distintos lineamientos de trabajo.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7804\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/viky-chabrando.jpeg\" alt=\"\" width=\"1200\" height=\"957\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/viky-chabrando.jpeg 1200w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/viky-chabrando-300x239.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/viky-chabrando-1024x817.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/viky-chabrando-768x612.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/p>\n<p>En otra clave, -aunque en el mismo sentido- si tenemos en cuenta el contexto global y local que atravesamos como sociedad, es prioritaria la coordinaci\u00f3n de agendas con distintos sujetxs, colectivos, organizaciones e instituciones para actualizar trabajos en pos de la observancia, la defensa y la ampliaci\u00f3n de los Derechos Humanos, una idea -que al igual que la de democracia- es abstracta si no tenemos en cuenta la vida pol\u00edtica donde fue gestada, los intereses y trayectorias de quienes nombraron y nombran esta palabra. Casi 40 a\u00f1os despu\u00e9s de recuperado el sistema democr\u00e1tico en nuestro pa\u00eds, podemos afirmar que cost\u00f3 much\u00edsimo tiempo y esfuerzo ligar la noci\u00f3n de Derechos Humanos con la lucha del Movimiento de Derechos Humanos, como tambi\u00e9n relacionar a los Derechos Humanos con nociones de justicia social, equidad e igualdad como derechos inalienables de toda la ciudadan\u00eda. A partir de todo lo construido, articulado, consolidado a lo largo de estos a\u00f1os, se presentan nuevos desaf\u00edos como la resignificaci\u00f3n de la noci\u00f3n de Derechos Humanos, la no repetici\u00f3n de f\u00f3rmulas, ni el apego melanc\u00f3lico al pasado. Es fundamental que afinemos la mirada en el presente e indaguemos sobre lo que no se explicita en las calles, en las marchas y en los estallidos excepcionales. \u00bfQu\u00e9 piensan y atraviesan aquellas personas que marchan cada 24 de marzo y sin embargo hoy eligen proyectos basados en la exclusi\u00f3n? Esta pregunta s\u00f3lo es un ejemplo para dar cuenta que nuestra actualidad nos muestra claramente la imposibilidad de afirmar que el futuro se construye a partir de una s\u00edntesis de lo que ya existe o del convencimiento sobre todo lo que se hizo bien. Ya no alcanza con mirar lo que sucedi\u00f3 o sucede en determinados momentos, sino que hay que producir cercan\u00edas con quienes seguramente est\u00e1n de acuerdo con algunas premisas, pero eligen modelos de gobiernos y representaciones sociales que est\u00e1n en las ant\u00edpodas de lo que se lee en el documento de la marcha cada 24 de marzo. Este tiempo nos impulsa a preguntarnos sobre lo que no podemos asir, sobre la emergencia de agendas punitivas, de centro derechas, sobre el avance imparable del neoliberalismo en nuestras vidas, sobre los discursos de odio y los neo fascismos y tambi\u00e9n sobre los nuevos modos de resistencias y construcciones colectivas creadoras de comunidad. Es tiempo de construir lo que a\u00fan no se gest\u00f3, por supuesto sosteni\u00e9ndonos en el legado de quienes pese a todo hicieron que nuestro lugar sea m\u00e1s habitable.<\/p>\n<p>Las construcciones colectivas me ense\u00f1aron que la pr\u00e1ctica desde el paradigma de los derechos humanos implica un compromiso para construir junto a otrxs un futuro mejor, reconociendo nuestras herencias y ampliando objetivos, buscando la creaci\u00f3n de diversos repertorios para concretar la ansiada igualdad de oportunidades y terminar con las m\u00faltiples vulneraciones de derechos que padecemos como sociedad, como es el extractivismo y la acumulaci\u00f3n de la renta de la tierra que avasalla miles de vidas campesinas; los procesos de desmonte y fumigaciones que perjudican el futuro de nuestra existencia; la falta de reconocimiento de territorios y culturas de pueblos originarios; las atroces condiciones de vida en las ciudades con personas que viven en basurales a cielo abierto, familias con problemas habitacionales y falta de acceso al derecho a la vivienda y servicios b\u00e1sicos que conlleva otra cantidad de vulneraciones de derechos; la continuidad de casos de gatillos f\u00e1cil; la persecuci\u00f3n a trabajadoras sexuales; la falta de regulaciones para garantizar el trabajo digno; la persecuci\u00f3n a cuerpos feminizados, a las comunidades travestis-trans y no binaries, las escasas oportunidades para miles de ni\u00f1es y j\u00f3venes a un sistema educativo que contemple sus particularidades; la vulneraci\u00f3n de derechos de personas migrantes; el atropello a personas que viven en contextos de encierro, la falta de pol\u00edticas para garantizar el acceso y permanencia a estudios universitarios, son problemas nodales y urgentes a resolver para que podamos vivir en una democracia verdaderamente comprometida con los derechos humanos. En este sentido, las investigaciones y trabajos desde el campo de las Humanidades y la comunidad cient\u00edfica tienen mucho para aportar, decir, indagar e intervenir siempre en di\u00e1logo con los tiempos de la pol\u00edtica y el avance de lo social.<\/p>\n<blockquote><p><em>Jaqueline Vasallo, Docente en la c\u00e1tedra de Legislaci\u00f3n y normativa archiv\u00edstica en la Escuela de Archivolog\u00eda de la FFyH<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfPor qu\u00e9 es importante incorporar una mirada de Derechos Humanos en el proceso de formaci\u00f3n de archivistas?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Entiendo que el trabajo y la formaci\u00f3n de archiv\u00edstica desde una mirada de derechos humanos es esencial ya que se inscribe en una de las funciones de los archivos en tanto garantes del acceso a derechos de las personas. Por ende, atraviesa la praxis de los gestores de documentos como sujetos activos en la defensa de los derechos humanos y las labores de su especialidad: desde la conservaci\u00f3n y el acceso a la informaci\u00f3n- a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas concretas, incluida la descripci\u00f3n adecuada de los fondos y la protecci\u00f3n de datos personales\/sensibles-, hasta las tareas de formaci\u00f3n y difusi\u00f3n que se realicen en las unidades de informaci\u00f3n especializadas o generales.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7806\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/jackie.jpeg\" alt=\"\" width=\"1321\" height=\"708\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/jackie.jpeg 1321w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/jackie-300x161.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/jackie-1024x549.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/jackie-768x412.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1321px) 100vw, 1321px\" \/><\/p>\n<p>M\u00faltiples pueden ser las aristas de trabajo en los archivos en pos de garantizar los derechos humanos, ya que la misma implica no solo labores en los archivos de la memoria, sino tambi\u00e9n, por ejemplo, en los archivos de la memoria trans o los\u00a0 de mujeres y feminismos y de tantos otros no especializados en los que se encuentra informaci\u00f3n necesaria para garantizar los derechos fundamentales reconocidos por la Constituci\u00f3n Nacional y los tratados internacionales de derechos humanos se\u00f1alados en el\u00a0 art.75 inc. 22, que tienen rango constitucional. Cabe recordar, asimismo, la existencia de un instrumento fundamental con el que cuenta la comunidad archiv\u00edstica mundial: el convenio celebrado entre la Unesco y el Consejo Internacional de Archivos que fue actualizado y publicado en 2008 bajo el t\u00edtulo <em>Pol\u00edticas archiv\u00edsticas para la defensa de los derechos humanos<\/em>, en el que se dan recomendaciones para las buenas pr\u00e1cticas en archivos que contienen informaci\u00f3n relevante para documentar violaciones masivas de derechos humanos.<\/p>\n<p>Por tanto, se hace necesario trabajar de manera continua en la formaci\u00f3n curricular de les archiveres con un perfil especialista en derechos humanos, en el que queden comprendidas, entre otras, las directrices organizativas previas y las tareas de gesti\u00f3n, acceso y la prestaci\u00f3n de servicios a particulares, investigadores, representantes legales y \u00f3rganos de justicia.<\/p>\n<blockquote><p><em>Santiago Llorens, Docente en la c\u00e1tedra de Epistemolog\u00eda de la geograf\u00eda en la c\u00e1tedra de Geograf\u00eda humana, Departamento de Geograf\u00eda de la FFyH<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo vislumbramos la relaci\u00f3n entre aprendizajes en clave de derechos desde la geograf\u00eda?\u00a0 <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Hay un marco ineludible que con sus matices estar\u00edamos de acuerdo, que es que ante la matriz neoliberal y d\u00e9cadas de crisis econ\u00f3micas, en Am\u00e9rica Latina como en Argentina, nos encontramos en territorios urbanos y rurales que estructuralmente reforzaron e introdujeron nuevas formas de desigualdad e injusticia. En t\u00e9rminos generales, en geograf\u00eda, las denominamos como procesos de producci\u00f3n de geograf\u00edas injustas, las cuales se expresan y reproducen en las estructuras geogr\u00e1ficas m\u00e1s amplias globales, regionales y\/o urbanas, como en las micro geograf\u00edas de la vida cotidiana. Estas se convirtieron en un verdadero desaf\u00edo tanto para nuestras disciplinas como para las democracias latinoamericanas. Trabajar en clave de derechos humanos permite articular anal\u00edticamente estas dimensiones, as\u00ed como buscar alternativas.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7807\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/santi-y-alberdi.jpeg\" alt=\"\" width=\"960\" height=\"596\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/santi-y-alberdi.jpeg 960w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/santi-y-alberdi-300x186.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/santi-y-alberdi-768x477.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 960px) 100vw, 960px\" \/><\/p>\n<p>Las geograf\u00edas injustas han colocado la pregunta intelectual y la preocupaci\u00f3n pr\u00e1ctica de imaginar y producir geograf\u00edas m\u00e1s inclusivas, y en especial indagar en aquellas experiencias, m\u00e1s o menos novedosas en lo que refiere a la producci\u00f3n de geograf\u00edas m\u00e1s justas. En la actualidad, al hablar de interseccionalidad, de la simultaneidad de las opresiones, o de las geometr\u00edas del poder, sabemos que hay muchas fuerzas y agenciamientos que interact\u00faan simult\u00e1neamente en la producci\u00f3n de geograf\u00edas injustas: como la discriminaci\u00f3n por razones econ\u00f3micas, \u00e9tnico-raciales, nacionalidad, de g\u00e9nero, orientaci\u00f3n sexual, grupos de edad, entre tantas otras. En esta l\u00ednea la espacialidad, o giro espacial, permite situar las luchas por los derechos humanos universales que muchas veces se presentan excesivamente abstractos. Por \u00faltimo, en t\u00e9rminos espaciales, toda decisi\u00f3n espacial, sea la definici\u00f3n de la localizaci\u00f3n de un instituto educativo, un centro de salud,\u00a0 de viviendas, el acceso a espacios verdes, de una industria contaminante o un vertedero de residuos, establece una desigualdad en la distribuci\u00f3n de dichos bienes o ante procesos ambientales que pueden ser discriminatorios.\u00a0 Aqu\u00ed, tambi\u00e9n, la clave de los derechos humanos puede orientar pol\u00edtica y \u00e9ticamente la producci\u00f3n de geograf\u00edas que colaboren con proyectos pol\u00edticos m\u00e1s equitativos y justos.<\/p>\n<p>En pocas palabras, los derechos humanos pueden ser una clave para orientar nuestras geograf\u00edas hacia matrices descolonizadoras, ambientalmente m\u00e1s equitativos, m\u00e1s esperanzadoras, participantes, plurales, y atentas a las consecuencias locales, regionales como globales de nuestras decisiones y pr\u00e1cticas.<\/p>\n<blockquote><p><em>Laura Arese, Docente en la c\u00e1tedra de Problem\u00e1ticas Filos\u00f3ficas y Educaci\u00f3n de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la FFyH<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfCu\u00e1les son los desaf\u00edos pendientes para seguir profundizando en las aulas el abordaje del pasado reciente con j\u00f3venes en clave de derechos humanos?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Un desaf\u00edo creo que es lograr mayor articulaci\u00f3n entre los debates acad\u00e9micos relativos al pasado reciente y la perspectiva de derechos humanos, y la ense\u00f1anza de estos temas en nivel medio. Pienso en esta articulaci\u00f3n en dos sentidos. Por un lado, se trata de lograr que las dificultades que encuentran lxs docentes en las aulas, pero tambi\u00e9n los logros y la creatividad que emergen ah\u00ed se conviertan en un insumo para nuestra producci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7808\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Laura-y-Jovenes.jpeg\" alt=\"\" width=\"1177\" height=\"596\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Laura-y-Jovenes.jpeg 1177w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Laura-y-Jovenes-300x152.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Laura-y-Jovenes-1024x519.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Laura-y-Jovenes-768x389.jpeg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1177px) 100vw, 1177px\" \/><\/p>\n<p>Por otro lado, tenemos que pensar el modo en que nuestros debates filos\u00f3ficos, historiogr\u00e1ficos, antropol\u00f3gicos, literarios, etc., puedan enriquecer la formaci\u00f3n docente y la producci\u00f3n de materiales para las escuelas cordobesas. Si se lograra esta articulaci\u00f3n, nuestra Facultad, que adem\u00e1s trabaja con una impronta local que constituye un aporte importante en el abordaje de estas tem\u00e1ticas, podr\u00eda convertirse en un espacio de encuentro y referencia para quienes trabajan con j\u00f3venes. Con esta articulaci\u00f3n podr\u00edamos pensar mejor qu\u00e9 hacer y c\u00f3mo trabajar en relaci\u00f3n a discursos que socavan esa suerte de pedagog\u00eda social de los derechos que se ha ido construyendo a lo largo de los a\u00f1os: \u00bfC\u00f3mo trabajar con el negacionismo relativo a la dictadura que aparece no s\u00f3lo en los medios sino tambi\u00e9n en las aulas? \u00bfQu\u00e9 hacer con los discursos que presentan los derechos, especialmente los sociales, a onerosos privilegios para \u201cquienes no quieren trabajar\u201d? \u00bfC\u00f3mo abordar pedag\u00f3gicamente la creciente estigmatizaci\u00f3n de las luchas de distintos movimientos sociales, las cuales, como sabemos, constituyen la base para una din\u00e1mica de ampliaci\u00f3n y reinvenci\u00f3n de derechos?<\/p>\n<blockquote><p><em>Ana Levstein. Docente en la c\u00e1tedra de Hermen\u00e9utica en la Escuela de Letras de la FFyH<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfExisten tem\u00e1ticas que el campo acad\u00e9mico viene desarrollando e implican un esfuerzo para que la comunidad educativa se implique en estas problem\u00e1ticas? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Los aportes al Programa de Derechos Humanos parten del inter\u00e9s en el campo de los estudios sobre \u00abnuevas subjetividades\u00bb en una perspectiva de justicia entendida siempre como un \u00abm\u00e1s all\u00e1 del derecho\u00bb y en una relaci\u00f3n m\u00e1s bien conflictiva entre ambos. Esto me llev\u00f3 a indagar aquellas dimensiones de la experiencia que se conectan con un vast\u00edsimo y complej\u00edsimo cuadro de interrogantes, donde en el marco de\u00a0 las negociaciones y las disputas que existen entre el derecho y la justicia, entre \u00ablo singular\u00bb de la subjetividad y \u00ablo general\u00bb del Estado, tienen, o tenemos, mucho por hacer. Particularmente en mis estudios relacionados a la \u00abmuerte propia\u00bb, la muerte y la imposibilidad de cualquier forma de delegaci\u00f3n o transferencia respecto de un \u00abotre\u00bb, una alteridad, humana o no, que ocupe ese lugar, en el que somos irremplazables. De este horizonte de desaf\u00edos relacionados con la muerte como lo \u00fanico \u00abpropio\u00bb y la ampliaci\u00f3n de derechos, surge tambi\u00e9n una reflexi\u00f3n en torno a la eutanasia en conexi\u00f3n con la eugenesia, que van desde las leyes de \u00abmuerte digna\u00bb y de \u00absuicidio asistido\u00bb, hasta la esterilizaci\u00f3n voluntaria o no, el control de natalidad, el transplante de \u00f3rganos y la distribuci\u00f3n desigual de la asistencia m\u00e9dica.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7809\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/ana.jpeg\" alt=\"\" width=\"703\" height=\"673\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/ana.jpeg 703w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/ana-300x287.jpeg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 703px) 100vw, 703px\" \/><\/p>\n<p>De estos trabajos fueron emergiendo l\u00edneas acad\u00e9micas-investigativas y de extensionista, siendo uno de mis desaf\u00edos interconectarlos con los abordajes en la clave de ampliaci\u00f3n de derechos que promueve el Programa de Derechos Humanos.<\/p>\n<blockquote><p><em>Carolina \u00c1lvarez \u00c1vila, Docente asistente en Etnograf\u00eda de los Grupos Ind\u00edgenas, FFyH. Investigadora Asistente del CONICET en IDACOR-Museo de Antropolog\u00eda<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>En la FFyH se investiga y se interviene en casos espec\u00edficos que afectan a territorios ancestrales de comunidades ind\u00edgenas. \u00bfCu\u00e1l es el mayor reto en la defensa de los derechos humanos con esas comunidades?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En el caso de los pueblos ind\u00edgenas en Argentina, uno de los grandes desaf\u00edos es la noci\u00f3n misma de derechos humanos. Esta noci\u00f3n junto con el sistema de justicia es producto de una historia moderna, euroccidental y eurocentrada y eso conlleva muchas reflexiones y desaf\u00edos que se vuelven cada vez m\u00e1s acuciantes en el caso de los conflictos y reclamos donde los pueblos ind\u00edgenas son protagonistas. Me refiero a esta idea de los derechos humanos centrado s\u00f3lo en los humanos, no atendiendo, considerando o reconociendo la presencia de una cantidad de no humanos, como por ejemplo el territorio, seres de la naturaleza como las monta\u00f1as, los r\u00edos, los bosques que tambi\u00e9n tienen derechos para los pueblos ind\u00edgenas a lo largo y ancho de todo el continente y que no son considerados en esta malla euro moderna occidental de pensar quienes tienen agencias y quienes son las entidades o los seres que merecen ser tenidos en cuenta en t\u00e9rminos de derechos, agencias y en t\u00e9rminos de existencia.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7810\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca.jpeg\" alt=\"\" width=\"1572\" height=\"740\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca.jpeg 1572w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca-300x141.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca-1024x482.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca-768x362.jpeg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca-1536x723.jpeg 1536w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/caro-pluma-blanca-1320x621.jpeg 1320w\" sizes=\"auto, (max-width: 1572px) 100vw, 1572px\" \/><\/p>\n<p>La antrop\u00f3loga Claudia Briones, por ejemplo argumenta que \u201csi honrar la declaraci\u00f3n de los DDHH resuelve ciertos problemas medulares de nuestras convivencias fallidas, parad\u00f3jicamente eso invisibiliza y hace inaudibles otras cuestiones, y es precisamente esto lo que est\u00e1 exacerbando ciertas conflictividades (2021, p.45) A lo que luego agrega: \u201csi no modificamos la idea de DDHH que promueve la Declaraci\u00f3n Universal de 1948, las reivindicaciones ind\u00edgenas no van a poder ser ni escuchadas ni entendidas, y no vamos a poder ni tramitar el desacuerdo que desata las conflictividades, ni garantizar convivencias m\u00e1s justas y fiables\u201d<\/p>\n<p>Los conflictos que los pueblos ind\u00edgenas atraviesan actualmente nos instan a bregar por una interculturalizaci\u00f3n de la justicia, de los funcionarios y los trabajadores de los sistemas judiciales en sus diversos niveles, y nos insta a re pensar la noci\u00f3n misma de derechos humanos, a intentar un ejercicio descolonizador de esas nociones, a genealogizarlas. Esto se vuelve cada vez m\u00e1s imperioso porque ese corpus de derechos humanos obtura otros modos de pensar el porqu\u00e9 de un conflicto y c\u00f3mo se deber\u00eda solucionar.<\/p>\n<blockquote><p><em>Gisel Farga, docente de escuela media y terciaria, licenciada en Filosof\u00eda por la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba <\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfCu\u00e1l es el sentido en intervenir desde un enfoque de derechos humanos el trabajo en el aula como docente particularmente en tus abordajes de la ESI?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Una de las preguntas que me inquietan es \u00bfc\u00f3mo es que pasamos de una educaci\u00f3n sexual sobre la normalizaci\u00f3n de los cuerpos y el deseo a una que promueva la diversidad, la igualdad y la vida democr\u00e1tica? A mi juicio hay tres claves que, por supuesto, dialogan entre s\u00ed y que nos permiten comprender ese cambio de enfoque: en primer lugar, la identificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n sexual como un derecho enmarcado en la lucha por los derechos humanos. La ley 26.150 de Educaci\u00f3n Sexual Integral declara de manera contundente en su primer art\u00edculo que recibir educaci\u00f3n sexual integral es un derecho. \u00bfQu\u00e9 implica tal afirmaci\u00f3n? Por un lado, leer la educaci\u00f3n sexual integral dentro de un marco hist\u00f3rico de luchas y conquistas que resultaron en la construcci\u00f3n de los derechos humanos, entendiendo que esa construcci\u00f3n es permanente, expansiva y que var\u00eda seg\u00fan las \u00e9pocas, lugares y culturas. Al mismo tiempo, que sea un derecho supone la existencia de un marco legal con el que dialogar. Por ejemplo, la ley Nacional 26.061 de Protecci\u00f3n Integral de los Derechos de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes vigente desde 2005 que introduce un nuevo paradigma sobre la infancia en el que reconoce a les ni\u00f1es y adolescentes como sujetos de derechos y no ya como posesi\u00f3n de sus xadres o tutores. Un buen punto desde donde combatir, por ejemplo, los ataques a docentes y escuelas de parte de algunas familias que llevando como bandera \u201ccon mis hijos no se metan\u201d irrumpieron en los establecimientos educativos. Pero sobre todas las cosas, hacer de la ESI un derecho es dar a su acceso y dimensiones car\u00e1cter p\u00fablico.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7811\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Gi-y-ESI.jpeg\" alt=\"\" width=\"1451\" height=\"1050\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Gi-y-ESI.jpeg 1451w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Gi-y-ESI-300x217.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Gi-y-ESI-1024x741.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Gi-y-ESI-768x556.jpeg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/Gi-y-ESI-1320x955.jpeg 1320w\" sizes=\"auto, (max-width: 1451px) 100vw, 1451px\" \/><\/p>\n<p>En segundo lugar, debemos resaltar la importancia de las luchas y agendas de los movimientos feministas y disidentes que lograron poner el deseo y las problem\u00e1ticas de g\u00e9neros en el espacio p\u00fablico contribuyendo a que la ESI tenga tambi\u00e9n un abordaje espec\u00edfico. La escuela y los espacios educativos han sido y, en muchos casos, contin\u00faan siendo, lugares de reproducci\u00f3n y control de las l\u00f3gicas patriarcales. La agenda de estos movimientos sociales permiti\u00f3 no s\u00f3lo la identificaci\u00f3n y denuncia de esas l\u00f3gicas sino, tambi\u00e9n, la incorporaci\u00f3n y problematizaci\u00f3n en los lineamientos curriculares de la ESI tem\u00e1ticas como: la perspectiva de g\u00e9neros y diversidad, el respeto a la diversidad sexual y de cuerpos; el cuestionamiento a los estereotipos de g\u00e9nero y al discurso binario; la importancia de los afectos para la vida en com\u00fan; la toma de decisiones libres e informadas sobre el cuerpo, la sexualidad y la salud; el respeto y el cuidado de la intimidad propia y la de las dem\u00e1s personas; la prevenci\u00f3n situaciones de abuso sexual; la identificaci\u00f3n de situaciones de violencia, entre muchas otras.\u00a0 Y en tercer lugar, uno de los elementos que m\u00e1s contribuy\u00f3 al cambio de enfoque sobre la ESI es la desidentificaci\u00f3n entre sexo y sexualidad que nos permiti\u00f3 comprender a esta \u00faltima como un concepto complejo que abarca diversas dimensiones de la vida de una subjetividad. La sexualidad articula aspectos biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, sociales, afectivos y \u00e9ticos de las personas, lo que implica entender que la identidad no se puede cortar con un bistur\u00ed para ser tratada de a partes como se pretende. Por lo tanto, cuando nos referimos a la sexualidad no estamos indicando s\u00f3lo la genitalidad o las relaciones sexuales, por el contrario, hablamos de formas de pensamiento, fantas\u00edas, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, practicas, roles que involucran aspectos de diversa \u00edndole que se ponen en juego todos a las vez en las relaciones con otres. La ense\u00f1anza de la ESI debe atender a que la sexualidad de una persona es diversa pero tambi\u00e9n, modificable, indefinida, abierta, sujeta a cambios y expuesta. De manera que la educaci\u00f3n sexual es integral porque nuestras identidades son diversas y multidimensionales y a su vez, porque requerimos para desarrollarnos de otrxs que tambi\u00e9n son seres diversos, por ello, el modo en el que nos vinculamos con nosotrxs y con los otrxs es tema primordial de la ESI. \u00bfEs suficiente la sanci\u00f3n de una ley para garantizar el acceso a los derechos que dispone? No, la ESI presenta m\u00faltiples desaf\u00edos que no quiero dejar de mencionar y que van desde la ausencia de pol\u00edticas p\u00fablicas de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de contenidos para docentes e instituciones, falta de presupuesto y material educativo, resistencias de una buena parte de las familias, persecuci\u00f3n y apartamiento de docentes que intentan garantizar sus contenidos, dificultades para pensar su transversalidad en todas las asignaturas, desamparo y desprotecci\u00f3n frente a las denuncias de abuso y acoso que son vehiculizadas desde las instituciones educativas, deserci\u00f3n escolar, precarizaci\u00f3n salarial, entre muchos otros retos.<\/p>\n<p>Por ello, es tan valioso que programas como el de Derechos Humanos de la FFyH incorporen en sus agendas las problem\u00e1ticas de ESI, para promover espacios de formaci\u00f3n, debate, articulaci\u00f3n entre los distintos niveles educativos, el acceso y disposici\u00f3n de material y la posibilidad de una construcci\u00f3n transversal e interdisciplinar que invite y re\u00fana a egresades que se encuentran ense\u00f1ando en distintas instituciones, a docentes, c\u00e1tedras y equipos de investigaci\u00f3n que desarrollan y profundizan sobre la ESI.<\/p>\n<blockquote><p><em>Mar\u00eda Roc\u00edo Gonz\u00e1lez Amaya, estudiante de la carrera de Historia y Co-Secretaria de Derechos Humanos en el Centro de Estudiantes de la FFyH <\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo estudiantes que experiencias nutren su formaci\u00f3n como parte del Programa? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Como estudiante, la participaci\u00f3n en el Programa me permite profundizar en algunas cuestiones que tienen que ver con las demandas por Memoria, Verdad y Justicia y del movimiento de derechos humanos, pero sobre todo me permite ampliar la categorizaci\u00f3n de lo que significan los derechos humanos, y poder pensar en una escala m\u00e1s grande de que todos son derechos humanos, mir\u00e1ndolo desde cierta perspectiva de derechos. Pensarlo as\u00ed tiene una potencia para sacar herramientas de las experiencias y poder proyectar como los j\u00f3venes nos proyectamos sosteniendo las demandas y las luchas en el futuro. Tambi\u00e9n creo que si hay algo valioso es poder construir todos estos nuevos conocimientos y demandas no de manera aislada, sino en vinculaci\u00f3n con personas externas a la Facultad, con otras instancias de la Facultad, encontr\u00e1ndonos en un espacio interclaustro que es super valioso porque es transversal, como es el Programa.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7812\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio.jpeg\" alt=\"\" width=\"1600\" height=\"900\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio.jpeg 1600w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio-300x169.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio-768x432.jpeg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio-678x381.jpeg 678w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/rocio-1320x743.jpeg 1320w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/p>\n<blockquote><p><em>Tom\u00e1s Altamiranda, estudiante de la carrera de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Militante de la Agrupaci\u00f3n Estudiantes al Frente <\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Para m\u00ed la importancia de estar en el Programa es que me da herramientas para materializar las luchas por derechos humanos en conquistas para democratizar el derecho a la educaci\u00f3n para todxs. Como estudiante de ciencias de la educaci\u00f3n, me parece importante encauzar la lucha permanente por los derechos humanos en la formaci\u00f3n de profesionales con una perspectiva acorde, que no retroceda en la b\u00fasqueda por memoria verdad y justicia, que sea m\u00e1s inclusiva, plural y justa. Para ello lo que debemos hacer es disputar la curricularizaci\u00f3n de los derechos humanos en nuestros planes de estudio de forma transversal.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-7813\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas.jpeg\" alt=\"\" width=\"1600\" height=\"900\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas.jpeg 1600w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas-300x169.jpeg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas-1024x576.jpeg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas-768x432.jpeg 768w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas-1536x864.jpeg 1536w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas-678x381.jpeg 678w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2022\/12\/tomas-1320x743.jpeg 1320w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/p>\n<blockquote><p><em>Camilo Ratti, Comunicador social, trabajador nodoente del \u00c1rea de Prensa y Comunicaci\u00f3n Institucional de la FFyH<\/em><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfCu\u00e1l es tu mirada sobre la participaci\u00f3n del cuerpo no docente en el Programa? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Considero fundamental que los derechos humanos sean parte de nuestra formaci\u00f3n acad\u00e9mica y ciudadana, contenido transversal de los proyectos curriculares e institucionales en todos los niveles educativos. En lo personal, valoro much\u00edsimo la creaci\u00f3n del Consejo Asesor de Derechos Humanos de la FFyH, que tenga un abordaje multidisciplinar y que el claustro nodocente tenga representaci\u00f3n en ese espacio institucional. Es tiempo de que lxs trabajadorxs no docentes empecemos a ser parte del dise\u00f1o y planificaci\u00f3n de las pol\u00edticas universitarias, y que tambi\u00e9n nos comprometamos en ocupar estos espacios para aportar nuestras miradas y experiencias. La primera experiencia de participaci\u00f3n del claustro en el Consejo fue muy activa, lo que redobla el desaf\u00edo m\u00edo y de lxs trabajadorxs no docentes de ser parte del dise\u00f1o institucional.<\/p>\n<p>Durante gran parte de mi experiencia laboral en la Facultad o en medios period\u00edsticos investigu\u00e9 sobre tem\u00e1ticas de memoria y derechos humanos, y siempre me sent\u00ed cerca de las luchas campesinas y ambientales, que son algunos de los ejes de trabajo del Programa. Investigu\u00e9 y publiqu\u00e9 un libro sobre Luciano Benjam\u00edn Men\u00e9ndez y la \u00faltima dictadura c\u00edvico-militar, y las tem\u00e1ticas pol\u00edticas y sociales han sido otros de los ejes de mi trabajo period\u00edstico y pol\u00edtico.<\/p>\n<p>Siguiendo esta l\u00ednea laboral y personal, los derechos humanos son una manera de entender el mundo, que trasciende las tem\u00e1ticas de memoria. Son los cimientos de una vida con justicia y libertad. Los derechos b\u00e1sicos, como el derecho a la salud, al trabajo, a la educaci\u00f3n, a la vivienda y al ambiente, son derechos humanos. Mirar el mundo desde ese prisma es el desaf\u00edo de una sociedad democr\u00e1tica real y de la universidad p\u00fablica como integrante de la misma. La universidad p\u00fablica es una actora pol\u00edtica de peso, y como parte de esa voz p\u00fablica tiene una oportunidad y una responsabilidad para que los derechos humanos sean parte de la agenda y el debate p\u00fablico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Especial #10A\u00f1osProgramaDDHH | En noviembre de 2022 se cumplieron 10 a\u00f1os de la creaci\u00f3n del Programa de Derechos Humanos de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, y en esta nota reflexionamos sobre el camino transcurrido, el crecimiento institucional, el trabajo <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/presente-futuro-construyen-derechos\/\" title=\"El presente y el futuro se construyen con derechos\">[Leer m\u00e1s]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":2,"featured_media":7805,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[282],"tags":[],"class_list":["post-7802","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-282"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - 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