{"id":8095,"date":"2023-07-04T13:24:17","date_gmt":"2023-07-04T13:24:17","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=8095"},"modified":"2024-03-26T17:03:58","modified_gmt":"2024-03-26T17:03:58","slug":"leer-y-escribir-textos-en-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/leer-y-escribir-textos-en-la-universidad\/","title":{"rendered":"Leer y escribir textos en la universidad"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-8096\" src=\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/07\/gustavo-gimenez-colacion-2023.jpg\" alt=\"\" width=\"450\" height=\"238\" srcset=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/07\/gustavo-gimenez-colacion-2023.jpg 1024w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/07\/gustavo-gimenez-colacion-2023-300x159.jpg 300w, https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2023\/07\/gustavo-gimenez-colacion-2023-768x407.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 450px) 100vw, 450px\" \/>En el marco del proyecto de \u00abCurricularizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas alfabetizadoras\u00bb que se implementar\u00e1 durante el segundo cuatrimestre de 2023 en la FFyH, conversamos con el Secretario Acad\u00e9mico, Gustavo Gim\u00e9nez, sobre una cuesti\u00f3n que en este momento ocupa las agendas de la educaci\u00f3n superior: la interacci\u00f3n de estudiantes de distintas carreras con los textos escritos. \u201cPensamos que parte importante de las posibilidades de promoci\u00f3n y egreso est\u00e1n all\u00ed cifradas\u201d, dice Gustavo, quien es Especialista en la Ense\u00f1anza de la Lengua y la Literatura y profesor adjunto del Seminario de Ense\u00f1anza de la Lengua I y del Seminario de Pr\u00e1ctica Docente y Residencia (\u00e1rea de Letras) del Profesorado en Letras Modernas de la Facultad.<!--more--><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfC\u00f3mo podr\u00eda caracterizarse, desde tu punto de vista, la manera en que leen o escriben les estudiantes que ingresan a las carreras universitarias?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Muches profesorxs que est\u00e1n hoy en los cursos de ingreso o en los primeros a\u00f1os de las distintas carreras de la Facultad, se\u00f1alan ciertas dificultades que muestran les estudiantes respecto a la interpretaci\u00f3n de textos escritos, a las consignas que se les ofrecen para el trabajo en el aula o fuera de ella, en la producci\u00f3n de textos para resolver instancias de evaluaci\u00f3n, etc. Digo \u201cdificultades\u201d aunque es un t\u00e9rmino problem\u00e1tico; quiz\u00e1s debiera decir \u201cparticularidades\u201d, como \u201cuna forma particular de hacer algo\u201d para no signar negativamente como \u201cdificultades\u201d atribuibles a los sujetos y que expresen alguna incapacidad para hacer lo que les pide que\u00a0 hagan; es importante pensar que son maneras particulares con las que realizan esas tareas (interpretar y producir textos); maneras que seguramente han sido productivas para la educaci\u00f3n secundaria y que les han permitido concluir sus estudios en ese nivel, pero que no alcanzan o son insuficientes para las tareas que se desarrollan en \u00e1mbitos acad\u00e9micos, espec\u00edficamente con los textos escritos que se ofrecen y circulan en los distintos espacios curriculares de las carreras universitarias. Ciertas pr\u00e1cticas o maneras de hacer las cosas, cierto tipo de materiales escritos, ciertos g\u00e9neros que seguramente eran habituales en la educaci\u00f3n secundaria, que eran funcionales a un tipo de pr\u00e1cticas y exigencias, pero resultan diferentes o quiz\u00e1s extra\u00f1os en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y, efectivamente, no son conocidos por les estudiantes.<\/p>\n<p>Hecha esa salvedad, se suelen se\u00f1alar dificultades recurrentes en la interacci\u00f3n con textos extensos, en la selecci\u00f3n de informaci\u00f3n relevante de los textos que leen, en la organizaci\u00f3n de las respuestas, en la interpretaci\u00f3n de las consignas de trabajo, en la progresi\u00f3n de ideas debidamente conectadas o cohesionadas en los textos que producen, entre varias otras.<\/p>\n<p>Esta cuesti\u00f3n de las particularidades de las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas de les estudiantes, de lo que no pueden hacer o hacen insatisfactoriamente porque no lo han hecho o practicado antes, constituye hoy el centro de las discusiones en este campo que se llama habitualmente \u201dalfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica\u201d; y eso orienta buena parte de las acciones que suelen llevarse a cabo para que les estudiantes tomen contacto con objetos novedosos para ellos como son los textos acad\u00e9micos que circulan en los cursos universitarios, y para que desarrollen habilidades y capacidades para interactuar con esos textos; se trata precisamente de orientarlos a utilizar esos materiales, a organizar la lectura de textos que son mucho m\u00e1s extensos que los que han le\u00eddo en la escuela secundaria, de orientarlos para seleccionar informaci\u00f3n relevante en conjuntos cuantiosos de p\u00e1ginas o para registrar, conservar esa informaci\u00f3n y tenerla disponible en otras instancias (pr\u00e1cticos, parciales, ex\u00e1menes, etc.), o para escribir explicaciones o exposiciones de temas, insumo este relevante para las evaluaciones. Tambi\u00e9n, para articular descripciones con opiniones propias, para que puedan hacer uso de la palabra oral o escrita de manera clara y comunicativa en todas las instancias posibles, para que puedan producir textos conforme a ciertos est\u00e1ndares de los g\u00e9neros acad\u00e9micos, etc.<\/p>\n<p>Se trata, entiendo, de poner a les estudiantes que est\u00e1n migrando hacia el mundo acad\u00e9mico en contacto progresivo y no traum\u00e1tico con objetos y pr\u00e1cticas que son comunes en ese mundo, pero extra\u00f1os en el que ha transitado hasta el momento, el de la escuela secundaria.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfCu\u00e1l ser\u00eda a tu entender un horizonte posible, imaginando que hay varios, para pensar la problem\u00e1tica que acab\u00e1s de se\u00f1alar?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Por lo general, existe cierto desconocimiento del mundo escolar del que provienen muchos estudiantes; las articulaciones entre un ciclo con otro, que son comunes entre el secundario con el primario, por ejemplo, donde profesores de uno y otro nivel realizan tareas conjuntas, son complejas entre el nivel secundario y el superior, y muchas veces esas acciones solo se dan en los ciclos de ingreso o nivelaci\u00f3n de las carreras. Existe cierta presunci\u00f3n, muchas veces, de que les estudiantes ya debieran saber eso que se les pide que hagan cuando ingresan a una carrera del nivel superior. La articulaci\u00f3n de niveles es una cuesti\u00f3n relevante que permitir\u00eda poner en consideraci\u00f3n lo que les estudiantes saben y pueden hacer, lo que han hecho en varios a\u00f1os de escolaridad, los materiales con los que han interactuado, y permitir\u00eda comprender las diferencias entre pr\u00e1cticas que son espec\u00edficas de un nivel y del otro. Si se pudiese desarrollar mejor esa articulaci\u00f3n o se extendiera y se repensara un proceso de ambientaci\u00f3n a las pr\u00e1cticas acad\u00e9micas propias de los cursos universitarias m\u00e1s all\u00e1 del que se da en poco tiempo en los cursos de ingreso, quiz\u00e1s podr\u00edamos colaborar m\u00e1s efectivamente en el desarrollo de esas habilidades y competencias que se esperan, y podr\u00edamos impactar positivamente en los procesos de inserci\u00f3n y permanencia estudiantil.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00bfSobre qu\u00e9 cuestiones hay hoy consenso para que les estudiantes puedan aprender ese tipo de pr\u00e1cticas acad\u00e9micas que son espec\u00edficas del nivel superior? <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Una de las cuestiones sobre las que m\u00e1s consenso hay hoy en el campo de la alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica se refiere a la necesidad de que las \u201cpr\u00e1cticas alfabetizadoras\u201d, por llamar as\u00ed a ese conjunto de acciones y tareas que nos proponemos llevar adelante para formar a nuestrxs estudiantes en las maneras de estudiar, leer y producir textos en la universidad, se desarrollen \u201cdentro\u201d de los espacios curriculares que cursan les estudiantes m\u00e1s que mediante tutor\u00edas o procesos institucionales que son externos a las tareas y objetos de las asignaturas, materias, seminarios o talleres de sus carreras. Estas acciones institucionales compensatorias que se desarrollan fuera de los espacios curriculares tienen por lo general un alcance muy limitado, en tanto no est\u00e1n conectadas directamente con lo que les estudiantes deben hacer para las clases, los pr\u00e1cticos, los parciales, etc. de los espacios que cursan. A esto se refiere, en l\u00edneas generales, una l\u00ednea de reflexi\u00f3n e investigaci\u00f3n muy potente hoy y que se designa como \u201cleer y escribir a trav\u00e9s del curriculum\u201d. La idea es ense\u00f1ar a leer, escribir, interpretar, discutir, producir textos, identificar informaci\u00f3n relevante, etc. junto al abordaje de los temas y materiales que constituyen el cuerpo de cada espacio curricular, de cada plan de estudios de la carrera que los alumnos han elegido estudiar. Esto parte de la idea de que, adem\u00e1s de abordar contenidos conceptuales (teor\u00edas, nociones, conceptos, etc.), es necesario que cada disciplina se aproxime tambi\u00e9n a sus patrones comunicacionales espec\u00edficos; es decir, a la manera en que produce, expone, comunica o interpreta, etc. sus contenidos; es necesario que la interpretaci\u00f3n y producci\u00f3n de los textos de cada disciplina ingrese como contenido y como problema relevantes en el campo de trabajo de cada espacio curricular y en el conjunto de pr\u00e1cticas que all\u00ed se desarrollan.<\/p>\n<p>Leer y escribir textos no solo constituyen modos comunicativos para conocer o dar a conocer el saber, sino modos privilegiados para el aprendizaje de una disciplina; los desaf\u00edos que plantea la lectura y la producci\u00f3n de textos son organizadores del pensamiento y la cognici\u00f3n. El gran desaf\u00edo es encontrar en la lectura y la escritura de textos acad\u00e9micos un contenido tambi\u00e9n relevante para la producci\u00f3n intelectual y cient\u00edfica de cada disciplina, adem\u00e1s de una llave de entrada ineludible para ingresar y permanecer en el mundo del conocimiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">Fotograf\u00eda: Pablo Giordana<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>En el marco del proyecto de \u00abCurricularizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas alfabetizadoras\u00bb que se implementar\u00e1 durante el segundo cuatrimestre de 2023 en la FFyH, conversamos con el Secretario Acad\u00e9mico, Gustavo Gim\u00e9nez, sobre una cuesti\u00f3n que en este momento ocupa las agendas de <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/leer-y-escribir-textos-en-la-universidad\/\" title=\"Leer y escribir textos en la universidad\">[Leer m\u00e1s]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":2,"featured_media":8096,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[285],"tags":[],"class_list":["post-8095","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-285"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - 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