![\"\"](\"http:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/03\/portada-marcha-2005.jpg\")
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El seminario \u201cInvestigaciones Performance\u201d de la Escuela de Historia public\u00f3 en 2007 un DVD y un sitio web con documentos e informaci\u00f3n sobre las marchas, acciones y acontecimientos que se desarrollaron durante el conflicto universitario de 2005, que recordamos en esta nota.<\/b><\/p>\n
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Hace casi 20 a\u00f1os, las universidades p\u00fablicas viv\u00edan una situaci\u00f3n de crisis econ\u00f3mica y ahogo financiero similar a la actual. En 2005 las clases tampoco comenzaron y el conflicto se extendi\u00f3 a lo largo del a\u00f1o. Un presupuesto acorde para su funcionamiento y los sueldos de trabajadores docentes y nodocentes era una cuenta pendiente del entonces presidente N\u00e9stor Kirchner, a pesar del proyecto de ley de financiamiento educativo, que fue enviado al Congreso en septiembre y por el que el Gobierno nacional preve\u00eda aumentar en 9.000 millones de pesos el presupuesto para el sector.\u00a0 \u201cNunca en la historia argentina se destin\u00f3 tanto para la educaci\u00f3n\u201d, dec\u00eda Kirchner en un acto en Tandil. El plan llevar\u00eda la inversi\u00f3n para la educaci\u00f3n hasta los seis puntos del Producto Bruto Interno (PBI) en el a\u00f1o 2010.<\/span><\/p>\n Argentina estaba lentamente abandonando la etapa neoliberal, despu\u00e9s de la crisis y el estallido social de 2001, en la cual se hab\u00edan congelado los salarios (no hubo paritarias durante los a\u00f1os 90) y lxs trabajadores estaban tratando de reconstituir sus ingresos.<\/span><\/p>\n \u201cEl primer d\u00eda de clases de aquel segundo semestre de 2005 ya se hablaba de la continuidad de las medidas de protesta y reclamos salariales que los docentes universitarios sosten\u00edamos y sostenemos desde hac\u00eda varios meses, a\u00f1os y d\u00e9cadas. Los turnos de examen de julio fueron afectados por el paro docente y las medidas gremiales, seg\u00fan todo hac\u00eda suponer, se profundizar\u00edan. Algunos pensaban que este era el momento oportuno para negociar con el gobierno dada la presencia de los comicios generales en el horizonte. 2005 era un \u2018a\u00f1o eleccionario\u2019 y, seg\u00fan opinaban muchos, el gobierno nacional se ver\u00eda obligado a ser m\u00e1s dadivoso. \u2018Es ahora o nunca\u2019 se escuchaba en los pasillos, la cantina y otros espacios de sociabilidad de los trabajadores de la UNC\u201d, escrib\u00eda Gustavo Bl\u00e1zquez en la introducci\u00f3n al sitio multimedia \u201cParo Activo\u201d que se public\u00f3 en la web de la FFyH en 2007.<\/span><\/p>\n Bl\u00e1zquez era Profesor Titular\u00a0 de la c\u00e1tedra de Historia de la Cultura de la Escuela de Historia y desde all\u00ed se hab\u00eda planificado un seminario curricular llamado INVESTIGACIONES EN PERFORMANCE. \u201cSu objetivo era introducir un conjunto de cuestiones y de autores poco trabajados en nuestro medio acad\u00e9mico. A su vez, el seminario era pensado como una experiencia en investigaci\u00f3n para lo cual cada estudiante deber\u00eda escoger un determinado objeto emp\u00edrico con la finalidad de estudiarlo de acuerdo al paradigma que elaborar\u00edamos en los encuentros te\u00f3ricos. Durante el segundo encuentro, a la semana siguiente, el paro se hab\u00edan afirmado con mayor fuerza y cada vez m\u00e1s docentes y facultades se plegaban a la medida gremial. Por esos d\u00edas la propuesta era \u2018Paro Activo\u2019 es decir, detener las actividades cotidianas para reencauzar la acci\u00f3n hacia la producci\u00f3n de eventos extraordinarios que permitieran conseguir los objetivos trazados. Las formas y los sentidos de las pr\u00e1cticas universitarias deb\u00edan transformarse para as\u00ed reclamar, exigir, dar visibilidad al conflicto que se extend\u00eda m\u00e1s all\u00e1 del reclamo salarial, luchar por la derogaci\u00f3n\/anulaci\u00f3n de la Ley de Educaci\u00f3n Superior o LES\u201d, continuaba.<\/span><\/p>\n El tercer encuentro del seminario se transform\u00f3 en una clase p\u00fablica frente al Pabell\u00f3n Espa\u00f1a. \u201cEse mi\u00e9rcoles de agosto, a las cuatro de la tarde, cada uno carg\u00f3 su banco y formamos un c\u00edrculo en las cercan\u00edas del viejo aguaribay. De un modo teatral, reforzado por unos desconocidos que fotografiaban nuestra acci\u00f3n, entramos en el paro activo. Aquella clase fue algo m\u00e1s que un espacio pedag\u00f3gico de construcci\u00f3n de un conocimiento acad\u00e9mico. Al hacerse p\u00fablica e instaurarse al aire libre, la clase devino una performance, una conducta realizada por segunda vez que resultaba una repetici\u00f3n diferente de la vez anterior. Aunque como sabemos todas las clases de la Universidad post reformista son p\u00fablicas, estas clases p\u00fablicas que ocupaban diferentes zonas de la Ciudad Universitaria adquir\u00edan un valor diferente. Su existencia indicaba el conflicto y al mismo tiempo era un comentario sobre el mismo que se ofrec\u00eda a otros como objeto de contemplaci\u00f3n apto, incluso, para el registro fotogr\u00e1fico. La clase p\u00fablica era \u201cclase\u201d pero tambi\u00e9n era \u201cp\u00fablica\u201d y as\u00ed se convert\u00eda en una escena reflectiva del conflicto y una reflexi\u00f3n pr\u00e1ctica sobre el mismo\u201d.<\/span><\/p>\n Bl\u00e1zquez narra en ese texto introductorio que en esta situaci\u00f3n se plante\u00f3 una idea: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 no tomar a toda esta situaci\u00f3n que estamos atravesando como un drama social?, \u00bfPor qu\u00e9 no registrar y analizar las diversas performances?, \u00bfpor qu\u00e9 no pensar la fuerza performativa y el car\u00e1cter productivo de las pr\u00e1cticas discursivas y dram\u00e1ticas?, \u00bfPor qu\u00e9 no hacer paro estudiando al paro?, \u00bfPor qu\u00e9 no resistir activamente documentando algunas de las acciones que se llevan a cabo como formas de resistencia?. As\u00ed surgi\u00f3 la propuesta de hacer este\u00a0PARO ACTIVO\u201d.<\/span><\/p>\n De esa forma, empezaron a documentar y recopilar informaci\u00f3n sobre las marchas, acciones, documentos y acontecimientos que se iba a realizar durante ese cuatrimestre e intentar producir alg\u00fan an\u00e1lisis a partir de ellos. Este material finalmente fue publicado en un DVD y publicado en la web de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades<\/a>.<\/span><\/p>\n Finalmente, en octubre de 2005, el gobierno nacional lleg\u00f3 a un acuerdo con los gremios docentes universitarios y concluy\u00f3 el conflicto que inclu\u00eda paros y otras medidas de protesta. Esto incluy\u00f3 un incremento del 25 por ciento en el sueldo de bolsillo, entre otras mejoras, que continuaron durante varios a\u00f1os. Pero la historia es espiralada y nuevamente hay que salir a reclamar. Frente a las medidas del gobierno de Javier Milei, en 2024 lxs docentes universitarixs tambi\u00e9n plantean una serie de acciones a trav\u00e9s de un paro activo.<\/span><\/p>\n Formaron parte del grupo de trabajo como docentes y estudiantes: Pablo Molina, Mar\u00eda Gabriela Lugones, Soledad Gonz\u00e1lez, Gustavo Bl\u00e1zquez, Mar\u00eda Noel Felices, Mar\u00eda Majtey, Jimena Ines Garrido, Mar\u00eda Luc\u00eda Tamagnini, Mar\u00eda Victoria L\u00f3pez, Gisela Natalia Acu\u00f1a, Mariela Chervin y Ver\u00f3nica Heredia.<\/span><\/p>\n En el marco del paro activo de 2024, el viernes 22 de marzo, a las 17 hs, el Programa de investigaci\u00f3n \u00abSubjetividades y sujeciones contempor\u00e1neas\u00bb, radicado en el CIFFyH, realizar\u00e1 un encuentro abierto en el Museo de Antropolog\u00edas (Av. Hip\u00f3lito Yrigoyen 174) para restaurar y revalorizar la experiencia de 2005 y proyectar material de la web. Tambi\u00e9n habr\u00e1 micr\u00f3fono abierto para leer extractos de los trabajos publicados y de los documentos archivados.<\/p>\n Aqu\u00ed les invitamos a recorrer el sitio web y los materiales que formaban parte de \u00e9l: https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/14ItbImG6RbUr2-XprH7y0XPLNmCCvPSp?usp=sharing<\/a><\/span><\/p><\/blockquote>\n En el drive podr\u00e1n encontrar un archivo de im\u00e1genes, una l\u00ednea de tiempo del conflicto y pueden leer en l\u00ednea los trabajos que analizaron los materiales:<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Noel Felices<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Majtey<\/span><\/p>\n Jimena Ines Garrido<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Luc\u00eda Tamagnini<\/span><\/p>\n Mar\u00eda Victoria L\u00f3pez\u00a0<\/span><\/p>\n Gisela Natalia Acu\u00f1a<\/span><\/p>\n\n\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/03\/P8250095.jpg\")
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