{"id":8894,"date":"2024-10-08T16:18:52","date_gmt":"2024-10-08T16:18:52","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=8894"},"modified":"2025-02-25T16:53:07","modified_gmt":"2025-02-25T16:53:07","slug":"lugares-no-codiciados-donde-debemos-estar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/lugares-no-codiciados-donde-debemos-estar\/","title":{"rendered":"Lugares no codiciados, donde debemos estar"},"content":{"rendered":"

\"\"En el marco de los 25 a\u00f1os del Programa Universitario en la C\u00e1rcel, lxs adscriptxs y ayudantes Agustina Pastr\u00e1n, Nahuel Bl\u00e1zquez, Macarena Peric y Florencia Capitaine, entrevistaron a Patricia Mercado, coordinadora del PUC entre 2004 y 2018.<\/strong><\/p>\n

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En el marco de la celebraci\u00f3n de los 25 a\u00f1os del Programa Universitario en la C\u00e1rcel (PUC) de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, adscriptxs y ayudantxs de este espacio invitamos a Patricia Mercado, una de sus referentes, a conversar con nosotrxs. Quisimos rescatar el contexto de cambio de siglo y preguntar sobre las intenciones, dificultades y (dis)continuidades con la actualidad.<\/p>\n

Hay un dato concreto que se impone: en 1999, cuando el PUC desembarc\u00f3 en las prisiones cordobesas, solo exist\u00eda el antecedente de UBA XXII de la Universidad de Buenos Aires. Hoy, 34 de 70 universidades nacionales realizan alg\u00fan tipo de programa educativo en prisiones argentinas, federales o provinciales, destinado a hombres y mujeres privadxs de libertad, e incluso tambi\u00e9n se han desarrollado propuestas que incluyen otro actor clave como destinatario de propuestas de educaci\u00f3n superior: los agentes penitenciarios.<\/p>\n

Los vestigios de la pandemia de Covid-19, los embates a nivel nacional sobre las pol\u00edticas penitenciarias y los sentidos punitivos en boga, sumado a la c\u00fapula local que administra los Servicios Penitenciarios locales (SPC), nos hablan de una mayor o menor porosidad penitenciaria. En ese entramado, la universidad p\u00fablica, cada vez m\u00e1s maltratada y desfinanciada, debe encontrar estrategias y formas creativas para continuar desarrollando programas educativos con el fin de modificar los territorios carcelarios y permitir que estos tambi\u00e9n modifiquen la vida universitaria.<\/p>\n

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Fotograf\u00eda: emma song<\/figcaption><\/figure>\n

El di\u00e1logo aqu\u00ed desplegado es un fragmento de una entrevista m\u00e1s extensa realizada a Patricia Mercado, quien se desempe\u00f1\u00f3 como coordinadora del PUC durante 15 a\u00f1os. Fue realizada de manera presencial en el Pabell\u00f3n Residencial de la Facultad de Filosof\u00eda, donde funciona el PUC. Hemos decidido fusionar en el lugar del entrevistadxr la voz de Agustina, Nahuel, Macarena y Florencia.<\/p>\n

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  • Patricia, nos gustar\u00eda comenzar pidi\u00e9ndote que te presentes.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Patricia Mercado:<\/strong> Yo estudi\u00e9 Ciencias de la Educaci\u00f3n en la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba. Soy egresada de la Licenciatura y del Profesorado en dictadura. M\u00e1s adelante, en democracia, hice una maestr\u00eda en Planificaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Educacional.<\/p>\n

    He trabajado en lugares que se vinculan al PUC por elecci\u00f3n, por deseo y porque creo que siguen siendo lugares marginales, lugares no codiciados, donde debemos estar. En aquellos momentos consegu\u00ed trabajo en el Consejo del Menor, que reun\u00eda instituciones que alojaban desde ni\u00f1os peque\u00f1os hasta adolescentes, y tambi\u00e9n a mayores, de 18 a 21 a\u00f1os, edad en la que dejaban ya de estar all\u00ed.<\/p>\n

    Supongo que as\u00ed es como se va generando en m\u00ed la sensibilidad afectiva y pol\u00edtica para que, despu\u00e9s en el PUC, entienda que probablemente muchos de quienes estaban presos proven\u00edan de esos espacios, espacios de abandono, de pobreza; probablemente fueron ni\u00f1os sacados de la familia por supuestas malas condiciones o situaciones adversas. \u00bfPor qu\u00e9 digo esto? Era frecuente que despu\u00e9s \u2013pero no en relaci\u00f3n de causalidad\u2013 algunos de aquellos que habitaban las c\u00e1rceles, proviniesen de esos espacios que generaban las condiciones para la deriva. Muchos de ellos desde ni\u00f1os no ten\u00edan una familia que pudiera sostenerlos y carec\u00edan de lo que pensamos esencial, no solamente la alimentaci\u00f3n, sino la educaci\u00f3n, los afectos\u2026<\/p>\n

    Dif\u00edcil decir cada palabra, porque estar en los m\u00e1rgenes, estar en estado de situaci\u00f3n extrema de carencia, junto a la posibilidad de cometer alguna situaci\u00f3n ilegal, ser\u00eda algo socialmente sancionado y castigado con la c\u00e1rcel. Ha habido historias de quienes ven\u00edan de all\u00e1, de all\u00e1 abajo y que despu\u00e9s presos, en el caso del PUC, eran postulantes para las carreras universitarias. Historias de dolor\u2026 Nos han tocado muy pocos casos de \u201cpresos VIP\u201d.<\/p>\n

    Por caso, en principio y por principios sostenidos, tambi\u00e9n nos hemos negado a recibir presos por delitos de lesa humanidad; esa decisi\u00f3n fue absolutamente consensuada; no consideramos que sea restringir derechos, entendimos que sus cr\u00edmenes no prescriben y que todos los derechos los hab\u00edan tenido. En el marco de la situaci\u00f3n que se reedita ahora en Argentina, con el actual gobierno, con la visita y el plan de libertad a genocidas, encuentro necesario sostener estos principios.<\/p>\n

      \n
    • A 25 a\u00f1os de la creaci\u00f3n del PUC, \u00bfnos podes contar c\u00f3mo fue el proceso de su creaci\u00f3n?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

      PM:<\/strong> El PUC, en su origen, fue propiciado por Ana Correa, psic\u00f3loga, profesora de la carrera de Psicolog\u00eda. Es ella quien trajo este movimiento para nosotros y para C\u00f3rdoba, que ya ten\u00eda antecedentes en Buenos Aires. Ana fue referente. La carrera de Psicolog\u00eda no era en ese tiempo Facultad de Psicolog\u00eda, era una Escuela de la FFyH, como la Escuela de Artes (que luego pas\u00f3 tambi\u00e9n a ser Facultad). Desde este lugar, como decana de Filosof\u00eda (per\u00edodo 1996-1999) y luego como vicedecana (1999-2002), Ana estuvo en el origen del PUC. De ella surge la idea compartida de sostener este programa inscripto en la funci\u00f3n del vicedecano.<\/p>\n

      As\u00ed con todas las vicedecanas y un vicedecano (uno solo, Carlos Longhini) fueron creados, en el despacho de Decanato, nuestros encuentros de PUC. La organizaci\u00f3n, toda la tramitaci\u00f3n, incluso lo que se denominaba institucionalmente las \u201creuniones de Comisi\u00f3n Mixta\u201d. All\u00ed concurr\u00eda el representante del Servicio Penitenciario para compartir temas, encuadres, reclamos, discutir la propuesta de ense\u00f1anza, la demanda de aprendizajes, e incluso, a veces, para debatir sentidos contrapuestos, porque la l\u00f3gica del encierro prim\u00f3 siempre por encima de nuestra tarea o la l\u00f3gica de la apertura. Con l\u00f3gica de apertura no me refiero a la apertura de la c\u00e1rcel, sino a la apertura de pensamiento y mente, y de la posibilidad de ingresar a esos espacios con educaci\u00f3n, nada m\u00e1s que con eso, no \u00edbamos con herramientas de subversi\u00f3n ni a provocar rebeliones o que se desaten desmanes.<\/p>\n

      El PUC se crea en 1999, pero en 2004, en la gesti\u00f3n de Carolina Scotto como decana y de M\u00f3nica Gordillo como vice, se convoca a la Coordinaci\u00f3n del PUC con la noticia de haber logrado una partida para un cargo de Coordinador. Se realiza entonces una selecci\u00f3n interna, solo para la Facultad de Filosof\u00eda. All\u00ed me presento con una propuesta, plan de trabajo y cronograma. Hab\u00eda requisitos, condiciones y una entrevista personal. As\u00ed ingres\u00e9 a ese espacio.<\/p>\n

      Todos los decanatos han apostado, sostenido, defendido el Programa y han sido las autoridades quienes han puesto cuerpo y voz cuando nuestros reclamos nunca llegaban a ning\u00fan lado, porque el modo de pensar del SPC es sostener la l\u00f3gica del encierro. Mientras m\u00e1s aislados y encerrados, menos problemas supuestamente para la sociedad habr\u00eda. En la gesti\u00f3n de Beatriz Bixio se logra una potencia de energ\u00eda e impulso que reposiciona al PUC en su contenido y pr\u00e1cticas acad\u00e9micas, tanto en el marco de la UNC como en los establecimientos penitenciarios de la provincia.<\/p>\n

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        \n
      • Ese momento, \u00bfc\u00f3mo se materializ\u00f3 el primer paso con el Servicio Penitenciario? \u00bfExist\u00eda una demanda de parte de la poblaci\u00f3n penitenciaria?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

        PM:<\/strong> Cont\u00e1bamos con antecedentes en Buenos Aires, de un programa de la UBA que llevaba adelante Alcira Daroqui: UBA XXII. Nosotros \u00e9ramos PUC y despu\u00e9s del PUC se cre\u00f3 el PUSyC. Esos antecedentes nos apoyaron en c\u00f3mo pensar e hipotetizar el Programa, eran excelentes profesores y profesoras, gente muy comprometida, en el marco de una militancia por derechos humanos, que no tiene que ver con liberar al preso ni desestimar su condena frente a un delito. No se iba por eso, sino para que el tiempo que estuviera all\u00ed seg\u00fan su condena, tambi\u00e9n pudiera ser un tiempo de desarrollo, no solo personal, sino tambi\u00e9n de desarrollo de pensamiento, de conocimiento, de responsabilidad y estudio.<\/p>\n

        Nosotros quer\u00edamos abrir un aula universitaria, inaugurar un aula donde los traslados fuesen espec\u00edficamente para cursar materias de la Facultad, lo que significaba todo un movimiento no deseado en t\u00e9rminos de orden carcelario. Por ejemplo, as\u00ed como hab\u00eda un horario de comida, horario para los m\u00e9dicos, visitas, exig\u00edamos un tiempo y un espacio para el PUC.<\/p>\n

        Las escuelas primaria y secundaria ya exist\u00edan, o sea eso bastaba como antecedente. Todos los establecimientos ten\u00edan una escuela primaria, secundaria, entonces nuestra batalla era plantear \u00bfpor qu\u00e9 no la universidad? Adem\u00e1s, no abarcaba todo el universo de carreras, ni carreras que no estuvieran al alcance de la posibilidad material que requiriese. Abogac\u00eda era muy deseada por ellos.<\/p>\n

        As\u00ed por nuestra Facultad propusimos las carreras de Letras, Bibliotecolog\u00eda, Historia, Artes, Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n, porque tambi\u00e9n hab\u00edamos logrado incorporar algunos talleres previamente; por ejemplo, el Taller de Arte de Pablo Gonz\u00e1lez Padilla y Carolina Romano que fue maravilloso. Fuimos tambi\u00e9n a los espacios donde estaban alojadas las mujeres, lo que suma valor a la tarea educativa en la c\u00e1rcel de San Mart\u00edn donde estaban los condenados varones, como as\u00ed tambi\u00e9n a la c\u00e1rcel de semilibertad en Monte Cristo, espacio de presalida. Con los equipos docentes y de talleres de extensi\u00f3n, hemos viajado much\u00edsimo. Ha sido compleja esa participaci\u00f3n porque San Mart\u00edn era muy cerca para todos, los colectivos llegaban\u2026. pero cuando fue el traslado a Bouwer posmot\u00edn en muchos casos pas\u00f3 a ser \u201cno puedo\u201d, \u201cno tengo tiempo\u201d, \u201cno llego\u201d de parte de los profesores. Por esto tambi\u00e9n, y como buena medida, el SPC ofreci\u00f3 un colectivo que sal\u00eda a una hora determinada para todos los equipos.<\/p>\n

        Se trat\u00f3 de que todos los equipos que ten\u00edan tareas de tutor\u00edas pudieran compartir el mismo horario de ida y vuelta. Hubo mucho que coordinar, sobre todo actividades que deb\u00edan compartir log\u00edstica, pero tambi\u00e9n otras cuestiones del orden de lo cotidiano, de lo material, de \u00ab\u00a1no tengo plata!\u00bb. Logramos que para los m\u00e1s jovencitos, para los ayudantes alumnos, estudiantes sobre todo, hubiera una especie de remuneraci\u00f3n por su trabajo, al menos los pasajes. En un momento se decide el pago de $4 por persona que fuera para el traslado, \u00a1imag\u00ednense lo que era esa \u00e9poca!<\/p>\n

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        Fotograf\u00eda: emma song<\/figcaption><\/figure>\n
          \n
        • \u00bfPodr\u00edas reponer momentos o situaciones dif\u00edciles que atraves\u00f3 el programa?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

          PM:<\/strong> Lo m\u00e1s terrible fue el mot\u00edn en la C\u00e1rcel de San Mart\u00edn en 2005. A nosotros no nos toc\u00f3 estar adentro, ni supimos nada antes. Fue terrible e inmediatamente se suspendi\u00f3 todo; por lo tanto, no ten\u00edamos ni siquiera posibilidad de comunicaci\u00f3n para saber de ellos, qui\u00e9nes estaban afectados, de qu\u00e9 manera\u2026 Y, adem\u00e1s, en muchos de los profesores, o en nosotros, apareci\u00f3 el miedo, que antes no estaba. Por decisi\u00f3n de encuadre de trabajo para nosotros no era necesario saber la causa por la que ellos estaban ah\u00ed.<\/p>\n

            \n
          • Eso siempre fue algo que ustedes establecieron como principio desde los inicios.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

            PM:<\/strong> No preguntar a nadie la causa. Porque ellos estaban en el PUC en calidad de alumnos y su lugar era el de estudiante, nosotros de profesores. Por supuesto que pod\u00edamos hablar de cosas de la vida, de acontecimientos, pero no de por qu\u00e9 se estaba preso.<\/p>\n

            En algunos casos entre ellos mismos pod\u00eda ocurrir que refirieran al otro por lo que hab\u00eda hecho. Tambi\u00e9n sab\u00edamos de otros casos resonantes porque en las noticias daban sus nombres. La mayor\u00eda estaba preso por delitos menores, dado que sab\u00edamos el tiempo de condena, eso nos lo dec\u00edan. Presos de lesa humanidad no aceptamos.<\/p>\n

              \n
            • \u00bfPodr\u00edas compartirnos algunas particularidades de la relaci\u00f3n con el servicio?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

              PM:<\/strong> En la Comisi\u00f3n Mixta ten\u00edamos reuniones peri\u00f3dicas con las autoridades del SPC y siempre fue batallar, porque la pertenencia era en campos de trabajo totalmente contrapuestos. Ellos argumentaban el tema de la seguridad, no importaba en absoluto si estudiaban o no estudiaban. Nosotros, por nuestra parte, defend\u00edamos la libertad de estudiar. Pero tambi\u00e9n entend\u00edamos que trasladar a 15 personas de Bouwer para San Mart\u00edn en un colectivo era todo un problema.<\/p>\n

              Los jefes del SPC han sido dur\u00edsimos siempre. No as\u00ed el ministro de Justicia que en esa \u00e9poca fue Angulo, a trav\u00e9s de \u00e9l pudimos lograr avances en relaci\u00f3n a esto que se llamaba \u201cel tratamiento penitenciario\u201d. Porque de nada sirve cuidar el encierro solamente para que no se escapen, sino hacer algo adentro de ese encierro para que puedan tambi\u00e9n pensarse como sujetos. Sujetos que no s\u00f3lo delinquieron, cometieron un delito, sino que tambi\u00e9n pueden pensar, sostenerse en su condici\u00f3n humana.<\/p>\n

              \"\"
              Fotograf\u00eda: emma song<\/figcaption><\/figure>\n
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              • La siguiente pregunta tiene que ver con las tres funciones de la universidad; docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n. En el presente, la investigaci\u00f3n en contexto de encierro est\u00e1 siendo cada vez m\u00e1s imposibilitada. \u00bfEsta misma realidad vivieron ustedes?, \u00bfqu\u00e9 estrategias utilizaron para publicar y dar a conocer los efectos del encierro?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                PM:<\/strong> Llegamos a la investigaci\u00f3n, a trabajar con proyectos acreditados por SecyT, por ejemplo. Pudimos ser parte tambi\u00e9n del proyecto de Ana Correa, en el marco del PUSyC (Programa Universidad Sociedad y C\u00e1rcel), de otra jerarqu\u00eda institucional, a nivel de rectorado. Desde all\u00ed se miraba en panor\u00e1mica todas las propuestas en la c\u00e1rcel, no solo la nuestra de la FFyH. As\u00ed se pudo cumplir con las tres funciones de la universidad.<\/p>\n

                  \n
                • \u00bfUstedes nunca tuvieron que empujar el l\u00edmite con el servicio para que haya investigaci\u00f3n?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                  PM:<\/strong> Imaginemos que la palabra sola, la palabra \u201cinvestigar\u201d y \u201cen la c\u00e1rcel\u201d, significaba toda una tarea que no nos correspond\u00eda a nosotros. Supondr\u00edan del inter\u00e9s de investigar las causas, los motivos de la persona que llevaron a cometer un delito, pero nada m\u00e1s m\u00e1s lejos de eso.<\/p>\n

                  Creo que todo trabajo en o de la c\u00e1rcel, pero tambi\u00e9n m\u00e1s all\u00e1 de la c\u00e1rcel, debe estar acreditado y cumplir con normativas rigurosas. Existe y rige en la universidad una normativa que se llama Resguardo de Datos Sensibles.<\/p>\n

                  En las reuniones de Comisi\u00f3n Mixta, que eran mensuales en aquel tiempo y de las cuales particip\u00e1bamos los representantes de la Facultad y los del SPC, pon\u00edamos en debate y consideraci\u00f3n los temas necesarios y urgentes de tratar. Casi siempre nuestros reclamos eran sostenidos en la l\u00f3gica del acceso a derechos y sus respuestas sostenidas en la l\u00f3gica de la seguridad. Exig\u00edamos justificaciones por inasistencias, no traslados, suspensiones de tutor\u00edas, como as\u00ed tambi\u00e9n explicaciones por el guardia en la puerta o parado dentro del aula porque supuestamente ten\u00eda que cuidar era el aula y \u201ctambi\u00e9n a nosotros\u201d, seg\u00fan dec\u00eda cuidarnos a nosotros. No renunci\u00e1bamos, sin embargo, a invitarlo tambi\u00e9n a participar de la clase; le dec\u00edamos \u201csi\u00e9ntese\u201d, porque tambi\u00e9n pens\u00e1bamos necesario humanizar all\u00ed a ese a ese rol.<\/p>\n

                    \n
                  • Patricia, nos gustar\u00eda que cierres vos, con la forma que vos quieras.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                    PM:<\/strong> Solo quisiera agregar sobre el proyecto de investigaci\u00f3n. Quisimos indagar sobre las representaciones sociales sobre escuelas y aprendizajes de estudiantes de los CENMA en contexto carcelario, luego en los docentes. Para el sistema penitenciario ir a la escuela suma puntos para la reducci\u00f3n de la condena, si pensamos as\u00ed nuestra investigaci\u00f3n, se caer\u00eda la pregunta. Tuvimos que trabajar mucho nuestras propias representaciones, nuestros supuestos, sobre todo \u00bfpor qu\u00e9 ir a la c\u00e1rcel?<\/p>\n

                    Un registro dice \u201cac\u00e1 me siento libre, ac\u00e1 aprend\u00ed a hablar\u201d, \u201cpasamos el port\u00f3n y somos libres\u201d, al referirse a la escuela. Otro registro planteaba: \u201cen la escuela somos alumnos y no presos\u201d.<\/p>\n

                    \n

                    Fotograf\u00eda de portada: emma song<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    En el marco de los 25 a\u00f1os del Programa Universitario en la C\u00e1rcel, lxs adscriptxs y ayudantes Agustina Pastr\u00e1n, Nahuel Bl\u00e1zquez, Macarena Peric y Florencia Capitaine, entrevistaron a Patricia Mercado, coordinadora del PUC entre 2004 y 2018.<\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":2,"featured_media":8897,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[299],"tags":[123],"class_list":["post-8894","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-299","tag-puc"],"acf":[],"yoast_head":"\nLugares no codiciados, donde debemos estar - Alfilo<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/lugares-no-codiciados-donde-debemos-estar\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Lugares no codiciados, donde debemos estar - 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