{"id":8933,"date":"2024-11-06T14:07:46","date_gmt":"2024-11-06T14:07:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/?p=8933"},"modified":"2025-02-25T16:54:36","modified_gmt":"2025-02-25T16:54:36","slug":"releer-a-taborda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/releer-a-taborda\/","title":{"rendered":"Releer a Taborda"},"content":{"rendered":"

\"\"Los d\u00edas 31 de octubre y 1 de noviembre se llevaron a cabo las\u00a0Jornadas \u201cSa\u00fal A. Taborda. Entre tradici\u00f3n y modernidad | Educaci\u00f3n, pol\u00edtica y cultura\u201d en la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades, en el marco del 80\u00b0 aniversario del fallecimiento de este reconocido intelectual y pedagogo cordob\u00e9s. La inauguraci\u00f3n del evento estuvo a cargo de Ignacio Barbeito, docente e investigador de la FFyH, junto con la decana de la Facultad, Flavia Dezzutto, Guadalupe Molina, directora de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Paula Hunziker, directora de la Escuela de Filosof\u00eda y Nicol\u00e1s Arata, presidente de la Sociedad Argentina de Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza en Historia de la Educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Intelectual protag\u00f3nico del quehacer cultural y pol\u00edtico nacional durante la primera mitad del siglo XX, Sa\u00fal Alejandro Taborda leg\u00f3 una profusa obra escrita que paulatinamente se convirti\u00f3 en fuente de inquietud y est\u00edmulo intelectual para pedagogos, historiadores e investigadores de distintos campos disciplinares. Por ese motivo y en ocasi\u00f3n de cumplirse 80 a\u00f1os de su fallecimiento, los d\u00edas 31 de octubre y 1 de noviembre se llevaron a cabo las Jornadas \u201cSa\u00fal A. Taborda. Entre tradici\u00f3n y modernidad | Educaci\u00f3n, pol\u00edtica y cultura\u201d en la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades.<\/p>\n

\u201cEstas Jornadas se propusieron desde un principio revalorizar su pensamiento, su trayectoria pol\u00edtico-intelectual y su labor cultural, abord\u00e1ndolos en su diversidad, repercusi\u00f3n, proyecciones y recepci\u00f3n cr\u00edtica\u201d, indic\u00f3 Ignacio Barbeito, docente e investigador de la FFyH, quien comparti\u00f3 la inauguraci\u00f3n del evento el 31 de octubre en el Auditorio Hugo Ch\u00e1vez del Pabell\u00f3n Venezuela, junto con la decana de la Facultad, Flavia Dezzutto, Guadalupe Molina, directora de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n, Paula Hunziker, directora de la Escuela de Filosof\u00eda y Nicol\u00e1s Arata, presidente de la Sociedad Argentina de Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza en Historia de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

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\u201cCreemos que la programaci\u00f3n de las Jornadas refleja esta diversidad, incluyendo contribuciones en las \u00e1reas de la historia, la educaci\u00f3n, la filosof\u00eda y el pensamiento pol\u00edtico, pero tambi\u00e9n llevando estas Jornadas, y con ellas a la Facultad y la Universidad, a un p\u00fablico m\u00e1s amplio que el que es habitual en un encuentro acad\u00e9mico. Por eso, son de destacar las articulaciones establecidas entre este evento y otras instituciones de nuestro medio\u201d, continu\u00f3 Barbeito.<\/p>\n

Antes de presentar al resto de lxs integrantes de la mesa de apertura, el investigador de la FFyH se\u00f1al\u00f3 que \u201cen momentos cr\u00edticos para las universidades p\u00fablicas como los de este tiempo y de multiplicaci\u00f3n de las demandas que recaen en la gesti\u00f3n, el apoyo y el acompa\u00f1amiento de nuestras autoridades se agradece y se aplaude doblemente\u201d.<\/p>\n

\u201cLa t\u00e9cnica y la Universidad a las que se refiri\u00f3 el autor de Investigaciones Pedag\u00f3gicas no son las nuestras. Pero hoy volvemos a escuchar en clave reivindicativa \u2018Universidad de los trabajadores\u2019. Esta forma de invocar la humanidad de los trabajadores, esta manera de restituir al sujeto y, en particular, a estos sujetos tan inc\u00f3modos y corp\u00f3reos en medio de la apoteosis de un circuito financiero desmaterializado, plataformizado y an\u00f3nimo y de la conversi\u00f3n de la vida en una cantera de datos se\u00f1ala quiz\u00e1s algo de lo oportuno de estas Jornadas, de las tentativas de releer a Taborda y de recordar que la contienda por el derecho a la educaci\u00f3n, a la universidad y al conocimiento es una contienda por preservar algo fundamental de lo que nos hace humanos. Non nobis<\/em>, escribi\u00f3 Taborda. No por nosotros sino para los que vengan despu\u00e9s\u201d, concluy\u00f3 Barbeito.<\/p>\n

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Ayudar a pensar el pasado, el presente y el futuro<\/strong><\/p>\n

A su turno, la decana de la FFyH, Flavia Dezzutto, agradeci\u00f3 a las personas que se comprometieron con la realizaci\u00f3n de estas Jornadas y expres\u00f3 que \u201ccada actividad de discusi\u00f3n intelectual es fruto de un camino colectivo, de una trama que se sostiene en una historia compartida de trabajo, que tiene como marco, en nuestro caso, a la universidad p\u00fablica como un lugar para que la libertad de pensamiento, la ciencia libre, se manifieste y se democratice\u201d.<\/p>\n

En un contexto de defensa por la universidad p\u00fablica y lucha por presupuesto universitario, la decana afirm\u00f3 que \u201cen estos tiempos de dif\u00edciles, tantas veces nos ha tocado hablar de tiempos dif\u00edciles, encontramos elementos comunes con per\u00edodos anteriores, en los que la universidad p\u00fablica y el sistema p\u00fablico de investigaci\u00f3n han sido asediados, ajustados, sometidos a reiterados intentos de desmantelamiento. Pero en nuestro presente descubrimos un elemento espec\u00edfico, el prop\u00f3sito de destrucci\u00f3n lisa y llana, por parte del gobierno nacional de la universidad y la ciencia p\u00fablica\u201d.<\/p>\n

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En ese sentido, se\u00f1al\u00f3 que \u201cesta situaci\u00f3n nos demanda trabajar en un proceso de resistencia en toda la l\u00ednea, pero tambi\u00e9n de elevaci\u00f3n de esa resistencia a una profundizaci\u00f3n de los significados identitarios de la universidad p\u00fablica forjados hist\u00f3ricamente por las mayor\u00edas populares en nuestro pa\u00eds\u201d.<\/p>\n

\u201cNos encontramos en una situaci\u00f3n que nos remite a la d\u00e9cada infame, a la d\u00e9cada del 30, y aparece entonces la figura de Sa\u00fal Taborda, que atraves\u00f3 esa etapa de la historia nacional con los cuestionamientos y las inquietudes que emanaban de su experiencia reformista\u201d, continu\u00f3 y destac\u00f3 que \u201cla articulaci\u00f3n entre el descubrimiento de la cuesti\u00f3n social por parte de los reformistas, y la fuerza del programa de democratizaci\u00f3n de la vida universitaria, se manifiestan en la apuesta por la ciencia libre, en la idea de cogobierno y autogobierno, por fin en la autonom\u00eda respecto de los poderes f\u00e1cticos, que permite que la universidad\u00a0 no solamente pueda producir conocimiento sin la ataduras de los poderes de turno, sino que adem\u00e1s pueda imaginar y proyectar un destino emancipatorio para nuestros pueblos\u201d.<\/p>\n

Para finalizar, en consonancia con lo que hab\u00eda expuesto Barbeito, la decana concluy\u00f3: \u201cEn la obra de Sa\u00fal Taborda la preocupaci\u00f3n pedag\u00f3gica se a\u00fana con una amplia reflexi\u00f3n que integra a las humanidades y otros saberes pr\u00f3ximos como una v\u00eda de comprensi\u00f3n y de intervenci\u00f3n en tiempos turbulentos, arduo aprendizaje que los reformistas experimentaron en sus vidas y nos han legado para este presente no menos arduo, nuestro presente, el que nos toca descifrar y transformar.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, la directora de la Escuela de Filosof\u00eda, Paula Hunziker, tambi\u00e9n dio la bienvenida y felicit\u00f3 a todas las personas que participaron en estas Jornadas: \u201cEn este momento en que lo p\u00fablico est\u00e1 siendo ferozmente atacado, es necesario poner el acento en estas instancias tan importantes de producci\u00f3n de conocimiento, conversaciones y v\u00ednculos\u201d.<\/p>\n

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\u201cQuisiera celebrar que esta tarea sea organizada hoy en torno al pensamiento de Sa\u00fal Taborda. Como dec\u00eda Hannah Arendt, el fondo del mar de la historia no s\u00f3lo est\u00e1 sujeto a la destrucci\u00f3n y la muerte sino que tambi\u00e9n nos entrega las perlas, que es necesario recuperar para traer al presente y al futuro.\u00a0 Menciono tres cuestiones que dan relevancia a esa tarea en el caso de Taborda: toda su reflexi\u00f3n sobre el sistema educativo nacional, su convicci\u00f3n de que el pensamiento pol\u00edtico debe ser situado para tener sentido y universalidad, su compromiso con la Reforma del 18, as\u00ed como con sus promesas inconclusas. Todos estos temas dan una actualidad inmensa a su obra, que seguramente ser\u00e1 profundizada en estas y, espero, las pr\u00f3ximas jornadas\u201d, dijo.<\/p>\n

Por su parte, Guadalupe Molina, directora de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n, tambi\u00e9n agradeci\u00f3 a las c\u00e1tedras que organizaron este evento, tanto de esa Escuela como las de Filosof\u00eda e Historia y tambi\u00e9n destac\u00f3 los lazos entre instituciones.<\/p>\n

Con respecto a Sa\u00fal Taborda, enfatiz\u00f3 que se trata de una figura del campo intelectual y el campo pol\u00edtico, y que su vigencia lo hace un gran pensador. \u201cCuando lo que plantea tiene vigencia y nos ayuda a pensar el pasado, el presente y el futuro entonces hay algo destacable en su obra\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

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\u201cAlgo destacable de \u00e9l fueron los cuestionamientos que hizo en su momento a ciertas directrices que tomaba el sistema educativo y el campo pedag\u00f3gico. En relaci\u00f3n a eso, tuvo un posicionamiento muy democratizador con sus propuestas, y algo que tambi\u00e9n me parece que es muy destacable es que sin perder una perspectiva local y latinoamericana plante\u00f3 interesantes debates sobre grandes tem\u00e1ticas pol\u00edticas y educativas, de c\u00f3mo construir una sociedad o de c\u00f3mo pensar la educaci\u00f3n, que rol darle la juventud y, adem\u00e1s, estuvo vinculado a la Reforma como sujeto pol\u00edtico e hizo grandes aportes\u201d, agreg\u00f3 la directora de la Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

En relaci\u00f3n a su vigencia como pensador y como sujeto pol\u00edtico, Molina tambi\u00e9n destac\u00f3 los aportes que le hab\u00eda hecho en distintos momentos a lo largo de la historia para la formaci\u00f3n de profesores y licenciades en Educaci\u00f3n como un intelectual con un perfil humanista y cr\u00edtico que a\u00fan hoy tiene vigencia para pensar las problem\u00e1ticas educativas y para aportar a la formaci\u00f3n de los profesorados.<\/p>\n

Finalmente, Nicol\u00e1s Arata, presidente de la Sociedad Argentina de Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza en Historia de la Educaci\u00f3n, afirm\u00f3 que esta iniciativa \u201cno s\u00f3lo coloca en el centro de nuestra reflexi\u00f3n a un pensador argentino de gran calado; tambi\u00e9n nos convida a releer su legado apelando a preguntas forjadas entre lecturas hist\u00f3ricas e inquietudes contempor\u00e1neas\u201d. \u201cNos toca realizar esta actividad en un contexto de lucha, en el marco de una pol\u00edtica nacional que combina el ahogo presupuestario con el avasallamiento de las autonom\u00edas universitarias. Y si bien la historia de nuestra universidad est\u00e1 marcada por no pocos momentos de zozobra, reconozcamos que el que atravesamos tiene un car\u00e1cter in\u00e9dito. Enfrente nuestro no hay un programa intelectual antag\u00f3nico que, amparado en los votos, proponga o postule \u2018reperfilar\u2019 la misi\u00f3n de las universidades. Por el contrario, estamos ante un gobierno de tintes fascistas que le ha declarado la guerra a cualquier forma de asociatividad que se le oponga. Por eso, estas Jornadas -como tantas otras actividades p\u00fablicas que est\u00e1n en curso- no solo expresan la vitalidad de los muchos modos del hacer universitario\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n

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\u201cSubrayo su car\u00e1cter in\u00e9dito porque, si el gobierno de Macri se bufaba de que ning\u00fan pobre llega a la universidad, el de Milei est\u00e1 decidido a arruinar (es decir, causar un da\u00f1o grave) a una de las instituciones que no solo funciona -como se dijo por ah\u00ed- sino que -mucho m\u00e1s que eso- forma parte de un peque\u00f1o conjunto de instituciones de las que las argentinas y los argentinos nos sentimos profundamente orgullosas: la universidad p\u00fablica\u201d, se\u00f1al\u00f3 el presidente de la SAIEHE.<\/p>\n

Para culminar, a partir de una frase de Sa\u00fal Taborda (\u201cSe puede estar contra Sarmiento, pero no se puede estar sin \u00e9l\u201d), Arata analiz\u00f3 la importancia de este abogado y pedagogo cordob\u00e9s, y augur\u00f3 un buen futuro para la actividad: \u201cEntreveo en esa imagen la sensibilidad de un intelectual y educador puede ayudarnos a distinguir entre el rechazo y la diferencia, entre la negaci\u00f3n y el trabajo cr\u00edtico que supone desmenuzar las tradiciones de las que somos herederas. Que estas jornadas constituyan un espacio para pensar, entre el pasado y el futuro y a la luz de las tradiciones intelectuales que han sabido constituir el campo nacional y popular, las alternativas a las que nos desaf\u00eda la \u00e9poca que nos toca transitar, pensar y transformar\u201d.<\/p>\n

Charlas, paneles y mesas, murales y m\u00e1s<\/strong><\/p>\n

Posteriormente se realiz\u00f3 el\u00a0panel de apertura con la participaci\u00f3n de Natalia Bustelo, Ana Clarisa Ag\u00fcero, Ignacio Barbeito y Mat\u00edas Rodeiro, con la coordinaci\u00f3n de Diego Garc\u00eda. M\u00e1s tarde ese mismo d\u00eda se llev\u00f3 adelante la\u00a0clase p\u00fablica \u201cArticulaciones entre el normalismo y la pedagog\u00eda universitaria. Formaci\u00f3n de docentes y formaci\u00f3n de pedagogos\/as\u201d\u00a0con Nicol\u00e1s Arata, Myriam Southwell, Gabriela Lamelas y Gonzalo Guti\u00e9rrez.<\/p>\n