{"id":319,"date":"2010-03-17T20:35:35","date_gmt":"2010-03-17T23:35:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ffyh.unc.edu.ar\/ciffyh\/?p=319"},"modified":"2010-03-17T20:35:35","modified_gmt":"2010-03-17T23:35:35","slug":"la-investigacion-en-artes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/ciffyh\/la-investigacion-en-artes\/","title":{"rendered":"La investigaci\u00f3n en artes"},"content":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 es\u2026?<\/p>\n

La investigaci\u00f3n en artes<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan Patricia \u00c1vila, artista, docente e investigadora del Ciffyh, no existe una respuesta completa acerca de lo que es esta \u00e1rea del conocimiento, sino meras aproximaciones, que pueden ser contestadas desde lugares \u201cextra art\u00edsticos\u201d. \u201cEsto supone un doble trabajo para el artista que est\u00e1 interesado en investigar: el de ser quien es en el arte y aprender a ver el arte desde otras perspectivas y otras pr\u00e1cticas\u201d, dice.<\/strong><\/p>\n

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\"MVC-065F\"<\/dt>\n
(imagen extra\u00edda del blog de Patricia \u00c1vila http:\/\/la-patricia.blogspot.com\/)<\/dd>\n<\/dl>\n<\/div>\n

Patricia \u00c1vila es investigadora del \u00c1rea Artes, directora del proyecto \u201cLo extraordinario: La (re) construcci\u00f3n del S\u00ed- Mismo y la pr\u00e1ctica art\u00edstica. El caso del penal San Mart\u00edn<\/strong>\u201d, artista y docente del Departamento de Pl\u00e1stica de la Escuela de Artes. Su investigaci\u00f3n se orienta al desarrollo de la noci\u00f3n de \u201clo extraordinario\u201d como emergente distintivo de las pr\u00e1cticas art\u00edsticas actuales. Adem\u00e1s, dentro de esta l\u00ednea se aboc\u00f3 al an\u00e1lisis de la iconograf\u00eda en los billetes argentinos, relacionando las categor\u00edas de naci\u00f3n, ideolog\u00eda y crisis. Public\u00f3 en 2008<\/a> el libro Y t\u00fa tambi\u00e9n te vas<\/em><\/strong>, un original ensayo en el que \u00c1vila recorre la historia, desde 1891 hasta la actualidad, de las primeras monedas acu\u00f1adas y billetes impresos en el pa\u00eds; la incorporaci\u00f3n de las im\u00e1genes y h\u00e9roes al papel moneda y los distintos cambios que sufrieron los billetes.<\/p>\n

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\"tapa<\/dt>\n<\/dl>\n<\/div>\n

\u201cCon Gabriel Gutnisky trabajamos juntos desde hace a\u00f1os y cada uno sigue sus intereses que confluyen por ahora alrededor del concepto de \u2018lo extraordinario\u2019 en el arte contempor\u00e1neo. Aunque parezca raro, esa idea ingres\u00f3 en mi reflexi\u00f3n a partir del estudio de la iconograf\u00eda del dinero, de la confrontaci\u00f3n entre la gr\u00e1fica impresa por el Estado y los graffitis realizados por la gente cuando el billete circula\u201d, explica.<\/p>\n

Entonces, \u201c\u00bfqu\u00e9 hace un investigador en artes?<\/strong>\u201d, consultamos a Patricia<\/a>.<\/p>\n

– Esa es una buena pregunta que se la hacen todas las universidades y escuelas de artes y no tiene una respuesta completa, sino meras aproximaciones.<\/p>\n

\u201cLa investigaci\u00f3n en artes est\u00e1 tradicionalmente ligada a la historia del arte, a las t\u00e9cnicas de restauraci\u00f3n, a las ciencias de la percepci\u00f3n o a la est\u00e9tica. Lo que dar\u00eda preeminencia a otras disciplinas como la historia y la filosof\u00eda o a la semi\u00f3tica en ciencias sociales y ubicar\u00eda a la investigaci\u00f3n fuera de las pr\u00e1cticas art\u00edsticas en s\u00ed y de un conocimiento espec\u00edfico de lo art\u00edstico. De hecho habr\u00eda que reconocer que el campo \u2018propio\u2019 del arte actual est\u00e1 tramado por la interrelaci\u00f3n disciplinar y todas las preguntas que uno se podr\u00eda hacer sobre arte que busquen una respuesta en t\u00e9rminos explicativos, racionales, como supondr\u00eda la investigaci\u00f3n, pueden ser respondidas cuando son miradas desde lugares extra art\u00edsticos\u201d, explica \u00c1vila.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 quiere decir \u201cmirar desde un lugar extra art\u00edstico\u201d?<\/strong><\/p>\n

– Esto supone un doble trabajo para el artista que est\u00e1 interesado en investigar, el de ser quien es en el arte y aprender a ver el arte desde otras perspectivas y otras pr\u00e1cticas, como por ejemplo la escritura. Un pintor o una pianista tienen un saber sobre sus pr\u00e1cticas. Un saber enunciable, explicable, pero que normalmente se manifiesta en esa misma pr\u00e1ctica. Tienen conceptos, premisas de trabajo, modelos de orden, llegan a resultados, cumplen objetivos, etc\u00e9tera. Pero dentro de ese espacio, que es el obrar en arte, se enuncia y se practica de un modo diferente al del investigador en ciencia. En otra lengua digamos. Aprender a investigar implica acceder no s\u00f3lo a m\u00e9todos sino a formas de pensar y expresar el pensamiento. La docencia en la universidad es un modo de aprender a pensar y a comunicar los problemas desde las pr\u00e1cticas art\u00edsticas, sus contextos en la actualidad y en el tiempo y esto\u00a0 favorece\u00a0 el ingreso a la investigaci\u00f3n. As\u00ed, un docente puede tener el desaf\u00edo de contribuir a pensar el mundo del arte como artista y como investigador.<\/p>\n

\u00bfY c\u00f3mo eligen los investigadores en artes que quieren estudiar? <\/strong><\/p>\n

Creo que se elige por afinidad y tambi\u00e9n por azar. Es dif\u00edcil sostener un proyecto de investigaci\u00f3n cuando no hay afinidad, ni curiosidad por el tema. Los artistas somos gente muy conectada con el deseo y sobre todo el deseo de autoconocimiento. Esa distancia con el tema que requerir\u00eda la investigaci\u00f3n, es tambi\u00e9n uno de los puntos flacos para sostenerla en el caso de la investigaci\u00f3n en arte por artistas.<\/p>\n

En tu caso, \u00bfc\u00f3mo elegiste el tema al que te dedicas?<\/strong><\/p>\n

Yo que estudi\u00e9 pintura, estaba pintando mucho justo en el momento en que comenc\u00e9 investigando sobre \u201cLas situaciones de conflicto en la pintura local en la d\u00e9cada del 80\u201d<\/strong>, al comienzo de los noventa (risas).<\/p>\n

Hicimos un rastreo hist\u00f3rico de c\u00f3mo se hab\u00eda constituido el ambiente cultural local, porque sino no ten\u00edamos contexto, no hab\u00eda casi datos, pocos archivos ni bibliograf\u00eda. Ninguno de los conflictos, que en ese momento viv\u00edamos como artistas, pod\u00edan ser respondidos sin dar cuenta de otros que surgieron cuando empezamos a \u201ctirar del ovillo\u201d, al hacer el trabajo de investigaci\u00f3n. Obviamente nos cansamos y sent\u00edamos que no ten\u00eda mucho sentido, que era m\u00e1s interesante ir a pintar y listo. Pero ahora, despu\u00e9s de mucho tiempo, eso reci\u00e9n empieza a armar un modo de tratar la investigaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n sobre el arte. Me dediqu\u00e9 a investigar justamente por ese vac\u00edo de contenidos que necesitaba ser comprendido, porque tambi\u00e9n siento una responsabilidad a la hora de ense\u00f1ar, es decir sobre el conocimiento que va m\u00e1s all\u00e1 de mi propio hacer ensimismado.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo hacemos desde el Centro de Investigaciones para acercar a los estudiantes a la investigaci\u00f3n en artes?<\/strong><\/p>\n

Creo que los que se interesan en investigar en los primeros a\u00f1os de la Facultad es porque tienen ya un grado de intenci\u00f3n propio, les gusta leer, atienden a otros aspectos de la cultura y la sociedad, les preocupa el conocimiento, adem\u00e1s de la autoexpresi\u00f3n.<\/p>\n

Me parece que la formaci\u00f3n b\u00e1sica de los primeros a\u00f1os tiene que dar elementos de conocimiento que incentiven la curiosidad y no los asusten con exigencias duras que espantan. Tiene que surgir la necesidad de saber y para eso se necesita entrar en el campo. Los estudiantes quieren, en general, aprender eso que los atrae, que ni es el arte, \u00a0es pintar, esculpir, tocar, actuar, filmar, crear\u2026. desde una acci\u00f3n, una pr\u00e1ctica, luego vendr\u00e1 la conciencia del conflicto con el saber y el mundo y all\u00ed\u2026 la mente.\u00a0 Mientras tanto no quiere decir que no se den herramientas de conocimiento te\u00f3rico y metodol\u00f3gico, pero nadie aprende nada que no le importe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfQu\u00e9 es\u2026? La investigaci\u00f3n en artes Seg\u00fan Patricia \u00c1vila, artista, docente e investigadora del Ciffyh, no existe una respuesta completa<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-319","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"acf":[],"yoast_head":"\nLa investigaci\u00f3n en artes - Centro de Investigaciones "Maria Saleme de Burnichon"<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/ciffyh\/la-investigacion-en-artes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La investigaci\u00f3n en artes - Centro de Investigaciones "Maria Saleme de Burnichon"\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\u00bfQu\u00e9 es\u2026? 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