{"id":71,"date":"2018-12-05T00:08:29","date_gmt":"2018-12-05T00:08:29","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/coda\/?p=71"},"modified":"2018-12-06T19:23:39","modified_gmt":"2018-12-06T19:23:39","slug":"del-camino-lo-que-vimos-experiencias-de-promocion-de-la-lectura-en-espacios-socio-comunitarios-de-la-ciudad-de-cordoba-de-ana-piretro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/coda\/2018\/12\/05\/del-camino-lo-que-vimos-experiencias-de-promocion-de-la-lectura-en-espacios-socio-comunitarios-de-la-ciudad-de-cordoba-de-ana-piretro\/","title":{"rendered":"\u201cDel camino, lo que vi(mos)\u201d: experiencias de promoci\u00f3n de la lectura en espacios socio-comunitarios de la ciudad de C\u00f3rdoba"},"content":{"rendered":"
Ana Piretro<\/strong><\/em><\/h5>\n

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Texto completo: PIRETRO_Cr\u00f3nicas<\/a><\/p>\n

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Entre los africanos, cuando un narrador llega al final de un cuento, pone su palma en el suelo y dice: <\/em><\/p>\n

aqu\u00ed dejo mi historia para que otro la lleve. <\/em><\/p>\n

Cada final es un comienzo, una historia que nace otra vez, un nuevo libro. As\u00ed se abrazan quien habla <\/em><\/p>\n

y quien escucha, en un juego que siempre recomienza (\u2026)<\/em><\/p>\n

Mar\u00eda Teresa Andruetto<\/p>\n

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En este texto queremos compartir algunas notas referidas a experiencias que se desarrollaron desde los primeros meses de 2016 y hasta mediados de 2017, en el marco del Programa de Apoyo a Bibliotecas Populares de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la\u00a0 UNC.[1]<\/a><\/p>\n

Se trata de pr\u00e1cticas de extensi\u00f3n que reunieron a docentes, egresados y estudiantes de la Universidad \u2014procedentes de diversos campos disciplinares\u2014 en distintos espacios de la ciudad de C\u00f3rdoba y que fueron transitadas en conjunto con miembros de organizaciones sociales y vecinos de las zona involucradas. Puntualmente, las experiencias que comentaremos en este escrito se llevaron adelante en dos barrios, Parque Ituzaing\u00f3 y Villa Boedo, ambos situados al sudeste de la ciudad.<\/p>\n

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Armar la ronda<\/strong><\/p>\n

A partir del encuentro con los merenderos \u201cNueva Esperanza\u201d de Villa Boedo y \u201cRayitos de Sol\u201d de Parque Ituzaing\u00f3 \u2014este \u00faltimo en la actualidad sin actividad permanente por motivos de organizaci\u00f3n interna y de disponibilidad de espacios y recursos\u2014 se fueron gestando instancias de intercambio en torno a la promoci\u00f3n de la lectura. Desde el Programa propusimos la construcci\u00f3n y organizaci\u00f3n de rincones de lectura y juego. Esta iniciativa estuvo acompa\u00f1ada de la organizaci\u00f3n de peque\u00f1as \u201cbibliotecas\u201d conformadas fundamentalmente por textos literarios y por materiales de estudio de car\u00e1cter escolar (manuales, enciclopedias, revistas de divulgaci\u00f3n, diccionarios, entre otros). Los libros fueron reunidos paulatinamente a partir de campa\u00f1as de donaci\u00f3n que organizamos junto a distintas dependencias de la UNC.<\/p>\n

En Villa Boedo se arm\u00f3 el rinc\u00f3n \u201cCorazones de colores\u201d y en Parque Ituzaing\u00f3, el rinc\u00f3n \u201cNubecitas de colores\u201d. Los dos nombres fueron elegidos mediante votaci\u00f3n por los ni\u00f1os y ni\u00f1as que asist\u00edan a cada espacio. Atendiendo a las particularidades de cada barrio, y de los grupos con los que trabajamos, se construyeron propuestas cuyos objetivos centrales fueron: generar\/acompa\u00f1ar instancias de encuentro para fortalecer el acercamiento de ni\u00f1as y ni\u00f1os a la lectura y acompa\u00f1ar la realizaci\u00f3n de actividades que contribuyeran con la promoci\u00f3n comunitaria de la lectura. En ese sentido, las acciones se propusieron siempre desde una l\u00f3gica participativa. As\u00ed acordamos con los espacios, sus referentes y los ni\u00f1os y ni\u00f1as el desarrollo de actividades con una periodicidad quincenal, en general; y semanal, en algunos momentos puntuales en los que se estaban concretando tareas que requer\u00edan de una continuidad mayor para su despliegue y sostenimiento.<\/p>\n

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\u201cEncender\u201d los libros y arrimarse al juego<\/strong><\/p>\n

Nos interesa compartir aqu\u00ed dos de las instancias m\u00e1s significativas en relaci\u00f3n con las pr\u00e1cticas que se potenciaron, los intercambios que se concretaron y las producciones que se generaron entre los que participamos. En primer lugar, haremos referencia a una secuencia de trabajo desarrollada en Villa Boedo durante los \u00faltimos meses del 2016 y, luego, a una experiencia desarrollada entre abril y junio de 2017 en Parque Ituzaing\u00f3.<\/p>\n

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\u201cUn pueblito, mi barrio\u201d[2]<\/a><\/strong><\/p>\n

Comenzamos a transitar este viaje en Villa Boedo a partir de la lectura compartida del cuento \u00abEl Pueblito\u00bb, de Silvia Schujer. Habiendo recorrido ya un trayecto en el que nos fuimos conformando como grupo, establecimos ciertos \u201crituales\u201d para convocar a la escucha y ensayamos la toma de la palabra para formar parte de la lectura en voz alta del relato \u2014tarea que asumieron los chicos y chicas \u201cm\u00e1s grandes\u201d\u2014. Esto permiti\u00f3 que tambi\u00e9n arriesg\u00e1ramos diversas hip\u00f3tesis acerca de qu\u00e9 encontrar\u00edamos al zambullirnos en el texto, que convers\u00e1ramos \u2014un ejercicio de analog\u00eda\u2014 respecto del barrio como espacio en la ciudad, que nos hici\u00e9ramos preguntas acerca de cu\u00e1nto lo conoc\u00edamos y de c\u00f3mo recorr\u00edamos sus calles. Nos animamos a compartir lo que ya sab\u00edamos y nos permitimos dudar. As\u00ed, asomaron interrogantes para luego salir a explorar y a dibujar c\u00f3mo nos imagin\u00e1bamos el pueblito que nos narraba la autora.<\/p>\n

Durante la segunda y tercera semana, finalizada la lectura y esa primera ronda de conversaci\u00f3n y dibujo, propusimos la construcci\u00f3n de una maqueta colectiva: una producci\u00f3n en la que todas y todos pudi\u00e9ramos crear\/replicar\/reinventar las casas y los espacios aleda\u00f1os. Esta nueva etapa del \u201cviaje\u201d nos llev\u00f3 un buen tiempo. Dos encuentros en los que organizamos los terrenos, construimos las casas y pensamos en los espacios p\u00fablicos y comunes. Estaba \u201ccasi\u201d terminada la tarea, pero hicimos una pausa. Retomar\u00edamos la labor durante la \u00faltima semana.<\/p>\n

As\u00ed, con las maquetas \u201ccasi\u201d terminadas \u2013en un cuarto encuentro\u2013 pensamos que pod\u00edamos crear nuestras propias historias. Invitamos a los chicos, chicas y grandes que estaban all\u00ed a regresar sobre los dibujos de sus pueblitos para dibujar\/escribir sus propias historias utilizando libritos peque\u00f1os en blanco y diversos recursos pl\u00e1sticos. Rele\u00edmos la historia, miramos atentamente los dibujos y nos pusimos manos a la obra. Entonces, dise\u00f1amos y generamos una obra colectiva; una obra que hablaba del relato compartido pero que ten\u00eda un lugar amplio para que aterrizaran en \u00e9l nuestras ideas.<\/p>\n

Concluimos este recorrido en un quinto encuentro en el que finalizamos el armado definitivo de las maquetas y realizamos la elecci\u00f3n del nombre de cada barrio \u2014porque trabajamos en grupos; solos no hubi\u00e9semos podido hacerlo\u2014. Realizamos tambi\u00e9n el montaje del libro colectivo con los dibujos de los pueblitos, propusimos y elegimos el \u201cnombre\/t\u00edtulo\u201d de las producciones y sorteamos\/nos regalamos las maquetas y el libro.<\/p>\n

La experiencia reuni\u00f3 a grandes y a chicos, habilit\u00f3 la circulaci\u00f3n de la palabra y contribuy\u00f3 a continuar un proceso apertura, encuentro y de construcci\u00f3n de conocimientos a partir del aporte que cada uno y cada una acerc\u00f3 a la ronda.<\/p>\n

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Y se va la segunda\u2026\u201cA rodar mi vida\u201d[3]<\/a><\/strong><\/p>\n

Esta segunda experiencia se enmarc\u00f3 en un proyecto denominado \u201cA rodar mi vida: lectores exploradores y valijas viajeras\u201d<\/em>, que presentamos a la Convocatoria \u201cPor m\u00e1s Lectores\u201d (2016) de la Comisi\u00f3n Nacional de Bibliotecas Populares (CONABIP)[4]<\/a> al que accedimos de la mano de la Biblioteca Popular Mar\u00eda Saleme de nuestra ciudad. El objetivo principal de la iniciativa fue fortalecer el desarrollo de espacios, pr\u00e1cticas e intercambios vinculados con la lectura y su promoci\u00f3n en el barrio. Para su concreci\u00f3n trabajamos en articulaci\u00f3n desde el Programa de Apoyo a Bibliotecas Populares con la Escuela Primaria \u201cSaavedra Lamas\u201d, el Jard\u00edn de Infantes \u201cAtahualpa Yupanqui\u201d, el Centro de Investigaci\u00f3n en Literatura Infantil y Juvenil (CEDILIJ) y la C\u00e1tedra de Taller de Pr\u00e1ctica Docente III y Residencia del Profesorado Universitario en Comunicaci\u00f3n Social (FCC\/UNC).<\/p>\n

La propuesta se estructur\u00f3 en base a un conjunto de alternativas que pensamos como inevitablemente interrelacionadas: talleres destinados a ni\u00f1os y ni\u00f1as \u2014denominados \u201cLectores exploradores\u201d\u2014, visitas a vecinos para trabajar en la recuperaci\u00f3n y registro de la historia del barrio \u2014cuyo nombre era \u201cValijas viajeras: visitas librescas en el vecindario\u201d\u2014 e instalaci\u00f3n de un \u201cPuesto de libros\u201d en un espacio p\u00fablico. As\u00ed, planteamos acciones organizadas en tres etapas. La primera de ellas, durante el mes de marzo, implic\u00f3 la conformaci\u00f3n del equipo de trabajo, el reconocimiento del barrio y de los espacios en los que se iba a llevar a cabo el proyecto por parte de los nuevos talleristas; el recorrido por una propuestas de formaci\u00f3n espec\u00edfica; la realizaci\u00f3n de reuniones para la elaboraci\u00f3n conjunta de las propuestas de talleres, b\u00fasquedas bibliogr\u00e1ficas y de recursos, la distribuci\u00f3n de fechas y roles, el armado de recursos propios, la organizaci\u00f3n de los traslados, as\u00ed como la compra de materiales de trabajo, selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los listados de libros que se iban a adquirir. En una segunda etapa, a finales de abril, desarrollamos tres tipos de actividades: talleres \u2014con diversos ejes tem\u00e1ticos\u2014 en el merendero; talleres en la escuela primaria (con 4\u00ba, 5\u00b0 y 6\u00b0 grado) y el jard\u00edn de Infantes\u00a0 (con salas de\u00a0 cinco a\u00f1os);\u00a0 y un jornada de desarrollo del Puesto de libros en una plaza peque\u00f1a del barrio \u2014que funciona como parada del transporte urbano de pasajeros\u2014. Adem\u00e1s, concretamos dos visitas domiciliarias a vecinas en el marco de la actividad sobre valijas viajeras; reuniones de equipo trabajo para continuar con la planificaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de actividades y comentar y concretar la evaluaci\u00f3n de avance del proceso. Y, durante la tercera y \u00faltima etapa, mes de junio, nos reunimos para diagramar el cierre del proceso. En esta instancia trabajamos sobre la organizaci\u00f3n de registros fotogr\u00e1ficos, la complicaci\u00f3n de las narrativas de las talleristas; el dise\u00f1o general del informe final y la diagramaci\u00f3n y edici\u00f3n de una publicaci\u00f3n (fanzine<\/em>) que contiene fragmentos de las historias de vida de las personas que compartieron sus vivencias y experiencias en relaci\u00f3n con el barrio.<\/p>\n

Finalizado el proceso de trabajo que implic\u00f3 la puesta en marcha, el sostenimiento y el cierre del proyecto arribamos a algunas conclusiones que nos interesa compartir en esta instancia. En primer lugar, entendemos que la propuesta tuvo una buena recepci\u00f3n y acompa\u00f1amiento por parte de quienes participaron, aspecto que se visualiz\u00f3, por ejemplo, en el inter\u00e9s y el acercamiento a los textos y en las instancias de di\u00e1logo que se \u201cabrieron\u201d para compartir impresiones y experiencias, conocimientos e inquietudes. De manera casi constante los ni\u00f1os y ni\u00f1as, y en algunas oportunidades los adultos, manifestaron su predisposici\u00f3n y deseo de ser parte de los diversos \u201crituales de lectura\u201d que se ofrecieron. En segundo lugar, observamos que hubo \u201creuni\u00f3n\u201d en torno de la producci\u00f3n com\u00fan visualizando las diferencias y trabaj\u00e1ndolas como parte del proceso que atraviesa la posibilidad de lo comunitario, tanto en lo que refiere a la conversaci\u00f3n como a la lectura, el dibujo, la pintura y, en general, en todas las instancias en las que fue posible compartir con otros las propias producciones, comentarios y referencias a ellas. En tercer lugar, entendemos que se recorri\u00f3 el barrio y se entabl\u00f3 di\u00e1logo con vecinas que ofrecieron sus saberes en relaci\u00f3n con sus historias de vida asociadas con ese espacio y con los modos de transitarlos y vivir all\u00ed. Los procesos formativos estuvieron siempre atravesados por una construcci\u00f3n vincular que hizo posible los intercambios y, finalmente, se alent\u00f3 el encuentro colaborativo y compartido en torno de la lectura, la construcci\u00f3n de cada uno (ni\u00f1os y ni\u00f1as) como promotores de lectura con sus pares y con los adultos.<\/p>\n

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Hab\u00eda una vez… \u00bfy despu\u00e9s?<\/strong><\/p>\n

El camino transitado en estos espacios y las vivencias que se hicieron cuerpo en nosotros, nos permiten mirar hacia atr\u00e1s y recuperar lo construido en conjunto para seguir pens\u00e1ndonos desde un presente que nos interpela intensamente a cada momento. Entendemos que es importante valorar estas experiencias como oportunidades que facilitan la articulaci\u00f3n de esfuerzos y acciones, tramas que construimos en una sucesi\u00f3n de encuentros en los que nos reunimos para compartir \u201cen rondas\u201d (en distintos momentos y con diversos participantes), saberes, pr\u00e1cticas y sensaciones que est\u00e1n all\u00ed y que se hacen visibles cuando una alternativa habilita\/promueve la instancia para hacerlas salir y ponerlas a circular, una alternativa que \u201cconvida\u201d a reunirse en torno de los libros y las historias. Hay all\u00ed un tejido (vincular-cultural) que se est\u00e1 sosteniendo y que, a\u00fan cuando el contexto lo torna en ocasiones muy dif\u00edcil o casi imposible, permea la cotidianeidad y emerge con fuerza para seguir. Promover el \u201carmado\u201d y el desarrollo de estas oportunidades, entendiendo a la promoci\u00f3n de la lectura desde un enfoque de derechos, es la tarea que creemos debe seguir interpel\u00e1ndonos para contribuir a la democratizaci\u00f3n de la palabra, la educaci\u00f3n y la cultura.<\/p>\n

Los y las invitamos a acercarse al Programa para participar de las diversas alternativas que construimos colectivamente y que cobran fuerza cuando pueden sostenerse en el tiempo de la mano de la participaci\u00f3n de todos.<\/p>\n

Links de acceso a producciones referidas a estas experiencias:<\/p>\n