{"id":58,"date":"2016-03-21T12:47:23","date_gmt":"2016-03-21T12:47:23","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ffyh.unc.edu.ar\/alfilo\/especial-24marzo\/?p=58"},"modified":"2016-03-21T12:47:23","modified_gmt":"2016-03-21T12:47:23","slug":"nacidos-en-democracia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/especial-24marzo\/nacidos-en-democracia\/","title":{"rendered":"Nacidos en democracia"},"content":{"rendered":"

\"14\"<\/a>La conmemoraci\u00f3n n\u00famero\u00a0cuarenta de la \u00faltima dictadura c\u00edvico militar re\u00fane m\u00faltiples miradas y sin dudas pone en relieve el inmenso valor que cobra la recuperaci\u00f3n y el ejercicio de la vida democr\u00e1tica. C\u00f3mo relatar ese pasado reciente a los j\u00f3venes nacidos en democracia,<\/em> resulta uno de los principales desaf\u00edos dentro de los grupos, instituciones y espacios dedicados a mantener viva la\u00a0memoria.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

A lo largo de estas cuatro d\u00e9cadas, Argentina ha convivido con muchos de los responsables en instalar, a partir de marzo de 1976, un r\u00e9gimen dictatorial que llev\u00f3 a cabo el m\u00e1s feroz terrorismo de Estado. A su vez, la resistencia pol\u00edtica y social hacia la \u00faltima dictadura c\u00edvico-militar surgi\u00f3 principalmente de aquellos grupos, organismos de derechos humanos, partidos pol\u00edticos e instituciones culturales y educativas que no s\u00f3lo sufrieron las medidas m\u00e1s crueles del r\u00e9gimen, sino que a partir de la recuperaci\u00f3n de la democracia en 1983, continuaron en la delicada tarea de desandar las heridas y consecuencias, muchas de ellas irreparables, a trav\u00e9s de un largo camino que hoy se conoce como de verdad, justicia y memoria.
\n<\/strong>Dentro de la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba, la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades (que por entonces comprend\u00eda adem\u00e1s a las actuales facultades de Psicolog\u00eda y de Artes) fue una de las unidades acad\u00e9micas que m\u00e1s v\u00edctimas tuvo por parte de la dictadura encabezada por Jorge Rafael Videla. Fueron cientos de docentes, estudiantes o egresados los que fueron expulsados de sus lugares habituales, obligados al exilio o condenados a vivir casi de manera oculta en el pa\u00eds. Muchos de ellos, sufrieron el encierro y la tortura en Centros Clandestinos de Detenci\u00f3n. Otros, terminaron asesinados o desaparecidos.
\nDentro de los claustros de la UNC existi\u00f3 la persecuci\u00f3n pol\u00edtica a los trabajadores docentes, no docentes, extendiendo estas mismas pr\u00e1cticas hacia sus estudiantes y graduados.<\/strong> En la vida acad\u00e9mica de la propia FFyH se destruy\u00f3 el conocimiento democr\u00e1tico y hacia el interior de las aulas imper\u00f3 el autoritarismo y el recorte de determinados contenidos curriculares. La dictadura se encarg\u00f3 de imponer el miedo y dej\u00f3 en claro que la participaci\u00f3n estudiantil, m\u00e1s all\u00e1 de lo acad\u00e9mico, ser\u00eda considerada como un comportamiento netamente \u201csubversivo\u201d. (Ver publicaciones: Estudiantes, egresados y docentes de la Escuela de Historia desaparecidos y o asesinados en los 70<\/a> y Los de FILO<\/a>).
\nPero \u00bfC\u00f3mo relatar el horror y todo lo sucedido durante la \u00faltima dictadura argentina?<\/strong> \u00a0Y sobre todo \u00bfC\u00f3mo hacerlo con aquellas generaciones nacidas en democracia? \u00bfC\u00f3mo trabajar sobre esta memoria hist\u00f3rica que a\u00fan interpela nuestro presente?<\/strong><\/p>\n

\"28\"<\/a><\/p>\n

A partir de 1983, con el gobierno de Ra\u00fal Alfons\u00edn, la propia FFyH ha buscado revertir los efectos de esa ominosa imposici\u00f3n del terror, intentando reparar en cuanto le ha sido posible, \u00a0el profundo da\u00f1o social y cultural provocado por aquellos a\u00f1os. En 1984 muchos de los profesores que hab\u00edan sido cesanteados, fueron reincorporados a las c\u00e1tedras de las que hab\u00edan sido expulsados, gracias a una juventud movilizada que no ces\u00f3 en su reclamo de justicia y por la promulgaci\u00f3n de una ley del Congreso. (Ver nota: Los imprescindibles<\/a>).
\nDe all\u00ed en m\u00e1s, de manera institucional y en todos sus espacios \u2013estudiantiles, docentes, no docentes, de \u00a0graduados y a trav\u00e9s de sus grupos y programas de investigaci\u00f3n\u2013, la FFyH ha sostenido un trabajo activo sobre la memoria de nuestro pasado reciente. Una tarea perseverante que, no s\u00f3lo se ha mantenido a lo largo del tiempo, sino que ha sido especialmente sensible por la militancia interna que atesora la propia historia de esta facultad. Un trabajo activo, colmado tambi\u00e9n de tensiones y debates en la disputa simb\u00f3lica y de sentidos que comenz\u00f3 a generarse con el retorno de la recuperaci\u00f3n de la democracia.
\nDesde aquellos a\u00f1os hasta la actualidad, la FFyH se ha dedicado a construir una cultura acad\u00e9mica democr\u00e1tica y de calidad, que procura siempre velar por un sentido amplio y abierto en cada uno de sus debates.
\nSe ha tratado adem\u00e1s de generar un di\u00e1logo fraterno con las generaciones nacidas en democracia que hoy pueblan sus aulas, donde es necesario recordar antiguas disputas, viejas palabras olvidadas con las que se buscaba interpretar y transformar el mundo, con mayores niveles de justicia social.<\/p>\n

J\u00f3venes\u00a0y\u00a0Memoria<\/strong><\/p>\n

\"agustin-minatti\"<\/a>Para Agust\u00edn Minatti,<\/strong> docente de historia y actual Secretario de Asuntos Estudiantiles de la FFyH, los aniversarios del 24 de marzo son momentos que resignifican la reivindicaci\u00f3n por el cumplimiento de los derechos \u00a0humanos \u00a0y los pedidos de justicia en relaci\u00f3n al accionar del Terrorismo de Estado. Son tambi\u00e9n momentos de disputas por los sentidos del pasado reciente, donde de acuerdo a las diversas coyunturas pol\u00edticas y sociales del pa\u00eds se van incorporando nuevas demandas dentro de las agendas de las distintas organizaciones y organismos de derechos humanos.
\nEn 1996, con la conmemoraci\u00f3n de los 20 a\u00f1os del Golpe C\u00edvico Militar, la fecha cobr\u00f3 una fuerza singular ante la exigencia de la derogaci\u00f3n de las llamadas leyes de impunidad<\/a> \u2013<\/strong>Ley de Punto Final y Obediencia Debida-, junto a los\u00a0indultos sancionados durante la presidencia de Carlos Menem<\/a>. En este sentido, el nacimiento de la agrupaci\u00f3n HIJOS<\/a>, en abril de 1995, le imprimi\u00f3 a los reclamos una mirada generacional m\u00e1s joven, donde el perfil biogr\u00e1fico de las v\u00edctimas de la dictadura tambi\u00e9n comenz\u00f3 a conocerse \u00a0de manera m\u00e1s detallada en toda la sociedad.\u00a0 <\/strong>Fue adem\u00e1s en la conmemoraci\u00f3n n\u00famero 20, cuando comienza a acu\u00f1arse el t\u00e9rmino de \u201cdictadura c\u00edvico-militar\u201d en clara referencia de la colaboraci\u00f3n imprescindible que tuvo el r\u00e9gimen, con distintos sectores sociales \u2013econ\u00f3micos, pol\u00edticos, de la Iglesia\u2013\u00a0 en post de sostener un sistema represivo que imper\u00f3 en el pa\u00eds desde marzo de 1976 hasta octubre de 1983.
\nDiez a\u00f1os despu\u00e9s \u2013al cumplirse 30 de la \u00faltima dictadura\u2013, lo que cambia fundamentalmente es el contexto pol\u00edtico que vive la Argentina. El gobierno de N\u00e9stor Kirchner incorpora dentro de su plataforma acciones concretas que responden a viejas demandas de los organismos de derechos humanos. No s\u00f3lo la justicia argentina le da curso a los distintos pedidos de juicios por delitos de lesa humanidad, sino que se producen cambios significativos a nivel cultural y social, relativos a nuestro pasado reciente. Las modificaciones y el enfoque en los contenidos escolares que plantea la Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00ba 26.206 <\/em>es uno de ellos.\u00a0 <\/em>En su art\u00edculo 3, se deja en claro que \u201cLa educaci\u00f3n es una prioridad nacional y se constituye en pol\u00edtica de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberan\u00eda e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo econ\u00f3mico-social de la Naci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

\"La<\/a><\/p>\n

De manera previa, el a\u00f1o 2002, la Comisi\u00f3n Provincial por la\u00a0Memoria de Buenos Aires pone en marcha el programa\u00a0J\u00f3venes\u00a0y\u00a0memoria<\/em><\/strong>. Recordamos para el futuro<\/strong>.\u00a0<\/em>Un proyecto dirigido especialmente a los espacios de formaci\u00f3n de niveles secundarios,\u00a0<\/em>pensando la escuela como un lugar de enrome\u00a0potencialidad para los trabajos de la\u00a0memoria.
\nA su vez, en el a\u00f1o 2005, el\u00a0Poder Ejecutivo Nacional decidi\u00f3 por ley que la fecha del 24 de marzo<\/strong> fuese conmemorada como el\u00a0D\u00eda Nacional de la Memoria\u00a0por la Verdad\u00a0y\u00a0la Justicia<\/strong>, en una jornada\u00a0no laborable e inamovible, donde se recuerde principalmente a\u00a0las victimas producidas por la \u00faltima\u00a0dictadura c\u00edvico-militar.
\nEn la provincia de C\u00f3rdoba, en el a\u00f1o 2006, la Legislatura sanciona la\u00a0Ley Provincial de la Memoria <\/strong>\u00a0Nro<\/strong>. 9.286<\/strong>, por la cual\u00a0se\u00a0crea el Archivo\u00a0Provincial de la Memoria<\/strong>. Un hecho significativo porque abre un marco legal que posibilita desarrollar una pol\u00edtica estatal sostenida en relaci\u00f3n a los sitios de memoria de C\u00f3rdoba y marca un posicionamiento claro en relaci\u00f3n a la defensa de los derechos humanos.<\/p>\n

En este sentido, otra fecha significativa en C\u00f3rdoba fue el 24 de marzo del 2007. Una jornada tan emotiva como memorable, cuando el ex presidente N\u00e9stor Kirchner encabez\u00f3 el acto mediante el cual el Gobierno Nacional cedi\u00f3 el ex Centro Clandestino de Detenci\u00f3n \u201cLa Perla\u201d a la Comisi\u00f3n Provincial de la Memoria de C\u00f3rdoba, \u00a0para su funcionamiento como Sitio de Memoria. Dos a\u00f1os m\u00e1s tarde, el mismo predio quedar\u00eda habilitado como Espacio para la Memoria, donde desde entonces se trabaja con organizaciones civiles, organismos de DDHH e instituciones educativas en la transmisi\u00f3n de nuestra historia, a trav\u00e9s \u00a0de una pedagog\u00eda de la memoria.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo relatar nuestro pasado?<\/strong><\/p>\n

Quiz\u00e1s \u00e9sta sea una de las principales inquietudes que moviliza la creatividad de los diversos grupos o espacios de derechos humanos que trabajan con los j\u00f3venes. Pero en definitiva, \u00bfQu\u00e9 resulta m\u00e1s importante en la tarea de transmisi\u00f3n de la Memoria?: \u00bfEl relato lineal de una sucesi\u00f3n de hechos\u00a0 hist\u00f3ricos o la posibilidad de aportar herramientas de reflexi\u00f3n para la construcci\u00f3n de un sentido amplio sobre lo sucedido en nuestro pasado?<\/em> As\u00ed se lo plantean docentes \u00a0como Minatti <\/strong>y a partir de este tipo de interrogantes es que en el 2011 comienza a implementarse el programa J\u00f3venes y Memoria en C\u00f3rdoba.
\n<\/strong>Un programa que logra ponerse en marcha a trav\u00e9s de una tarea mancomunada que \u00a0entre la Comisi\u00f3n Provincial de la\u00a0Memoria\u00a0de C\u00f3rdoba \u2013Espacio de la\u00a0Memoria, Promoci\u00f3n\u00a0y\u00a0Defensa de los Derechos Humanos Campo de la Ribera, \u00a0Espacio\u00a0Memoria\u00a0La Perla\u00a0y\u00a0Archivo Provincial de la\u00a0Memoria\u2013 \u00a0la FFyH de la UNC \u00a0y\u00a0el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia.
\nAs\u00ed, los Espacios de Memoria se presentan como lugares p\u00fablicos donde cada joven o estudiante que lo visita puede incorporar un sentido propio sobre lo sucedido durante la \u00faltima dictadura. Cada pregunta, cada inquietud, cada observaci\u00f3n y en especial cada sentimiento que surge a ra\u00edz de cada recorrido propuesto, dejan una huella singular en\u00a0 cada persona.
\nBajo esta perspectiva, partir del a\u00f1o\u00a02015, las acciones y el alcance de este programa comienzan a fortalecerse mediante la incorporaci\u00f3n de nuevas organizaciones sociales.
\nUn rasgo que propicia a su vez \u00a0la creaci\u00f3n de nuevas versiones del programa en el interior provincial, generando as\u00ed mayores actividades vinculadas a la memoria con j\u00f3venes secundarios y tambi\u00e9n universitarios.\"IMG-20160305-WA0001\"<\/a>En este contexto, se contempla la idea de trabajar el derecho a la\u00a0memoria\u00a0de las nuevas generaciones,\u00a0reconociendo a los espacios de formaci\u00f3n secundaria y universitaria como \u00e1mbitos abiertos y tambi\u00e9n diversos. \u201c\u00bfCu\u00e1ntas\u00a0memorias\u00a0existen sobre la \u00faltima dictadura militar?\u201d<\/em><\/strong> es una de las preguntas que ha servido como punto de partida a la hora de trabajar con los j\u00f3venes nacidos en democracia. \u00a0Conscientes de que las memorias sobre nuestro propio pasado reciente, siempre son m\u00faltiples, diferentes, a veces complementarias y\u00a0otras hasta contradictorias.
\nDentro de estos espacios, \u201cno se trata entonces de repetir a los\u00a0j\u00f3venes\u00a0el relato de los mayores\u201d. La idea que prevalece \u2013asegura Minatti\u2013, \u00a0\u201ces brindarles la posibilidad y las herramientas necesarias para que puedan reelaborarlos, tamiz\u00e1ndolos en la trama de su propia experiencia. En la complejidad de sus problemas actuales. All\u00ed radica, incluso, uno de los mayores desaf\u00edos.\u201d<\/p>\n

Trayectoria y compromiso<\/strong><\/p>\n

La Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la UNC ha sido una unidad acad\u00e9mica muy comprometida en la tarea de mantener viva la memoria.\u00a0 Bajo esta l\u00ednea, desde la Secretar\u00eda de Asuntos Estudiantiles y el Centro de Estudiantes de la FFyH se ha trabajado con el Programa J\u00f3venes y Memoria. \u00a0<\/strong>Una de sus acciones m\u00e1s visibles es la labor de visita y acompa\u00f1amiento a los Espacios de Memoria de C\u00f3rdoba que se realiza todos los a\u00f1os con los ingresantes de las ocho carreras de esta unidad acad\u00e9mica. Este a\u00f1o fueron cerca de un centenar de estudiantes de la FFyH los que durante el mes de marzo visitaron La Perla. \u00a0Un espacio de Memoria en el que se trabaja bajo una apropiaci\u00f3n cr\u00edtica de la experiencia del pasado, donde los j\u00f3venes trav\u00e9s de sus observaciones y sus propias inquietudes encuentran un activo protagonismo.
\nEn cada recorrido, se invita a pensar el presente como resultado de nuestra historia pasada con la posibilidad siempre abierta de poder transformarlo.
\nA su vez, desde el a\u00f1o 2005, la FFyH lleva a cabo los Paneles de Derechos Humanos<\/a>. Se trata de una jornada que tiene por objetivo brindarles a sus ingresantes una mirada m\u00e1s compleja sobre la realidad, introduci\u00e9ndolos a las tem\u00e1ticas de los derechos humanos desde m\u00faltiples disciplinas: los derechos vinculados a la memoria, la educaci\u00f3n, la justicia, la seguridad, la comunicaci\u00f3n, la cultura, entre otras.
\nAsimismo, la FFyH promueve y brinda apoyo a las distintas actividades\u00a0 \u2013marchas, jornadas, seminarios, charlas, presentaciones de libros, documentales y otras expresiones art\u00edsticas y culturales\u2013 relacionadas con la defensa de los DDHH, desde su Secretar\u00eda de Extensi\u00f3n y desde su Programa de Derechos Humanos<\/a>. Un espacio institucional, creado a fines del 2013, dirigido a respaldar y generar actividades de formaci\u00f3n, relacionadas con estas tem\u00e1ticas. Su objetivo es incorporar una agenda de derechos humanos m\u00e1s actual, que incluya problem\u00e1ticas de g\u00e9nero, seguridad, discriminaci\u00f3n, minor\u00edas y tem\u00e1ticas ambientales, entre otras. En este sentido, en noviembre de 2015, una de las actividades m\u00e1s destacadas de la Facultad fue la visita de Estela de Carlotto<\/a>, como reconocimiento p\u00fablico a su inmensa trayectoria y la labor de Abuelas de Plaza de Mayo<\/strong> en su pr\u00e9dica ejemplar y en su v\u00ednculo, en especial, con las nuevas generaciones.<\/p>\n

\"jovenes-memoria\"<\/a><\/p>\n

Lo que falta<\/strong><\/p>\n

Dentro de los distintos espacios que ha generado el Programa J\u00f3venes y Memoria<\/em> se ha procurado construir un relato amplio sobre los Derechos Humanos. Prima aqu\u00ed la idea de que no hay democracia plena donde impere la desigualdad social. Por ello, muchos de sus trabajos de investigaci\u00f3n se dedican a explorar el impacto que, a lo largos de los \u00faltimos a\u00f1os, produjeron las distintas pol\u00edticas y medidas\u00a0 econ\u00f3micas sobre las comunidades, los barrios, las instituciones, \u00a0e incluso sobre cada n\u00facleo familiar. En especial, aquellas transformaciones que se caracterizaron por ser socialmente regresivas, bas\u00e1ndose en una mayor concentraci\u00f3n de poder de los sectores dominantes y un gran debilitamiento de los sectores populares. \u00a0As\u00ed,\u00a0 en escenarios pol\u00edticos donde se genera una mayor fragmentaci\u00f3n y desigualdad social, las formas de represi\u00f3n act\u00faan como una forma de disciplinamiento sobre la comunidad. Tambi\u00e9n se aborda c\u00f3mo desde la \u00faltima dictadura c\u00edvico-militar hasta la fecha, la configuraci\u00f3n narrativa del \u201cotro\u201d considerado\u00a0 como \u201cpeligroso\u201d se ha ido modificando: antes lo peligroso era ser \u201cmilitante pol\u00edtico\u201d, \u00a0es decir ser\u00a0 \u201csubversivo\u201d. En tiempos de democracia, ser pobre y joven para muchos sectores ha resultado casi un sin\u00f3nimo de ser \u201cdelincuente\u201d.
\nEn la actualidad, a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n o la sanci\u00f3n de normas represivas, los sectores dominantes construyen relatos que logran tener un amplio consenso social, legitimando incluso el accionar violento de las distintas fuerzas de seguridad.\u00a0 Se habilitan as\u00ed pr\u00e1cticas represivas que terminan fortaleciendo los discursos\u00a0 que estigmatizan, segmentan y segregan a numerosos sectores de la poblaci\u00f3n donde hoy habitan los j\u00f3venes.
\nPor ello, dentro de estos espacios de Memoria, las preguntas y debates que surgen desde \u00a0los j\u00f3venes que participan\u00a0 \u2013y que terminan muchas veces siendo v\u00edctimas de diferentes tipos de violencias institucionales \u2013 logran denunciar y poner en evidencia una realidad que exige ser pensada, modificada, reconocida y visibilizada. En el trabajo con los\u00a0j\u00f3venes, con los estudiantes secundarios y universitarios, \u00a0adem\u00e1s de abordar la complejidad del pasado hist\u00f3rico, aparece con fuerza la necesidad de debatir los problemas que hoy los atraviesan.\u00a0 Entre los m\u00e1s recurrentes, aparece la discriminaci\u00f3n, la justificaci\u00f3n del ejercicio de la violencia y los conceptos de seguridad basados \u00a0en pensar \u00a0\u201cal otro\u201d como \u201cpeligroso\u201d.\u00a0As\u00ed, dentro de los distintos espacios de la Memoria se ensancha, profundiza y enriquece la agenda actual de los derechos humanos.
\nMirar hacia atr\u00e1s. Asomarse. Conocer cu\u00e1les fueron los objetivos pol\u00edticos y econ\u00f3micos que dieron lugar a las p\u00e1ginas m\u00e1s oscuras de nuestro pasado reciente, sumado a las problem\u00e1ticas juveniles que en tiempos de democracia aparecen como asignaturas pendientes, se relacionan de manera dial\u00e9ctica en la tarea cotidiana de construir, con mayores niveles de inclusi\u00f3n y participaci\u00f3n social, un sistema democr\u00e1tico m\u00e1s justo.<\/p>\n

Por\u00a0Irina Mor\u00e1n<\/strong><\/p>\n

Fotograf\u00edas: Tom\u00e1s Barcel\u00f3, Irina Mor\u00e1n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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