{"id":8120,"date":"2025-05-06T16:18:12","date_gmt":"2025-05-06T16:18:12","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/extension\/?page_id=8120"},"modified":"2025-07-23T16:25:31","modified_gmt":"2025-07-23T16:25:31","slug":"practicas-integrales","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/extension\/practicas-integrales\/","title":{"rendered":"Pr\u00e1cticas Integrales"},"content":{"rendered":"

Las Pr\u00e1cticas o Proyectos Integrales (PI)<\/strong> son experiencias que se orientan a una labor articulada entre ense\u00f1anza, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n, enriqueciendo la formaci\u00f3n de les estudiantes y la comprensi\u00f3n de la funci\u00f3n social de la universidad de modo integral, articulando no s\u00f3lo las funciones sino tambi\u00e9n, y de manera rec\u00edproca, la comunidad con la que se trabaja y el espacio acad\u00e9mico.<\/p>\n

Las PI implican, a su vez, el acercamiento de les estudiantes al trabajo territorial en torno a problem\u00e1ticas afines a los contenidos del programa o de los espacios de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Anualmente, por lo general durante el primer cuatrimestre, se convoca a la presentaci\u00f3n de Proyectos Integrales a ser desarrollados entre los meses de junio y diciembre. Las propuestas seleccionadas cuentan con financiamiento.<\/p>\n

Se pueden presentar a la convocatoria propuestas conformadas por un equipo extensionista, un equipo de c\u00e1tedra y un equipo de investigaci\u00f3n. Debido a la brevedad del tiempo de desarrollo del proyecto, se solicita que el equipo cuente con v\u00ednculos territoriales ya existentes los cuales deben ser comprobables (mediante resoluciones o documentos que den cuenta de una trayectoria y conocimiento previo a esta convocatoria).<\/p>\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento a propuestas, contactarse al siguiente correo electr\u00f3nico: actividadesyproyectos.extension@gmail.com<\/p>\n

Tel: (0351) 5353610 int 50035<\/p>\n

Lugar: Secretar\u00eda de Extensi\u00f3n. Pabell\u00f3n Casa Verde. Ciudad Universitaria<\/p>\n

Horario: de Lunes a Viernes de 10 a 14 hs<\/p>\n

Acced\u00e9 a las convocatorias y novedades sobre pr\u00e1cticas<\/strong> o proyectos integrales<\/strong> haciendo CLIC AQU\u00cd\u00a0<\/a><\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/a><\/h4>\n

Pr\u00e1cticas integrales 2025<\/h4>\n

T\u00edtulo: Encuentros sobre educaci\u00f3n patrimonial en el Museo Arqueol\u00f3gico Numba Charava: di\u00e1logos entre las comunidades muse\u00edstica y universitaria.<\/h4>\n

Resumen:<\/strong> En el marco de nuestras actividades de extensi\u00f3n con los proyectos \u201cIntersecciones, di\u00e1logos y reflexiones en torno a las pr\u00e1cticas arqueol\u00f3gicas en el sur de Punilla, C\u00f3rdoba\u201d (per\u00edodo 2022-2024) y \u201cEncuentros sobre educaci\u00f3n patrimonial en el Museo Arqueol\u00f3gico Numba Charava\u201d (per\u00edodo 2024-2025) se realizaron y realizan actividades en y con las comunidades de Punilla sur, que permitieron y permiten dar respuesta a las inquietudes de diferentes sectores respecto del patrimonio arqueol\u00f3gico. A partir de la recuperaci\u00f3n de conocimientos en estas instancias de intercambio de saberes, surgieron y surgen reflexiones respecto de la praxis arqueol\u00f3gica, sus posibilidades y limitaciones, atendiendo la diversidad de posturas, considerando que el conocimiento no es una construcci\u00f3n unidireccional sino que es parte de la relaci\u00f3n Universidad-Sociedad (Giraudo y Vergerio 2016). El principio del di\u00e1logo ha implicado la pluralidad de las creencias y los valores que, m\u00e1s all\u00e1 de la aceptaci\u00f3n de la existencia de los otros puntos de vista, se expresa como respeto, reconocimiento de su legitimidad y como inter\u00e9s en comprender sus razones (Argueta 2011).<\/p>\n

Teniendo en cuenta estos antecedentes, la presente propuesta tiene como objetivo continuar con los espacios de encuentro y reflexi\u00f3n respecto a la pr\u00e1ctica arqueol\u00f3gica y las materialidades que se encuentran en el Museo Arqueol\u00f3gico Numba Charava, ubicado en la ciudad de Villa Carlos Paz, C\u00f3rdoba. En este sentido, estamos realizando encuentros para generar di\u00e1logos con el personal del museo para unificar criterios de acci\u00f3n, valorando los saberes y respetando los puntos de vistas de las diferentes personas interpeladas. En este marco han surgido diferentes propuestas y participaci\u00f3n de diferentes actores sociales, entre ellos, la intervenci\u00f3n de estudiantes de la carrera de Antropolog\u00eda, quienes se han acercado al museo con distintos intereses y motivados por la reciente instalaci\u00f3n de un espacio de reserva y laboratorio. Por ello, en esta oportunidad nuestra intenci\u00f3n es elaborar materiales educativos sobre los conocimientos y pr\u00e1cticas el patrimonio arqueol\u00f3gico, la educaci\u00f3n patrimonial y las identidades locales. Espec\u00edficamente, la construcci\u00f3n de un nuevo guion muse\u00edstico que incluya la confluencia de posturas entre la comunidad universitaria\/investigadores y personal del museo. Este guion ser\u00e1 llevado a la pr\u00e1ctica a trav\u00e9s de nueva carteler\u00eda, que incluya banners y folleter\u00eda, y una nueva \u00e1rea del recorrido de museo con la incorporaci\u00f3n de materiales arqueol\u00f3gicos no exhibidos con anterioridad.<\/p>\n

Responsable:<\/strong> Gisela Sario<\/p>\n

Co-responsable:<\/strong> Macarena Nadia Traktman<\/p>\n

Lugar donde se desarrolla la actividad:<\/strong> Parque Estancia La Quinta<\/p>\n

Vigencia de la actividad:<\/strong> segundo semestre 2025<\/p>\n

Contacto:<\/strong> giselasario@ffyh.unc.edu.ar<\/p>\n

Espacio de referencia acad\u00e9mica: Departamento de Antropolog\u00eda<\/p>\n

\n

T\u00edtulo: Palabras en juego. Talleres de literatura y alfabetizaci\u00f3n.<\/h4>\n

Resumen: <\/strong>Desde el 2019, integrantes del proyecto de extensi\u00f3n se vinculan con el IPEM N\u00b0338 a partir de investigaciones doctorales en el \u00e1rea de educaci\u00f3n y antropolog\u00eda. En el 2024, nos convocaron para analizar conjuntamente la problem\u00e1tica respecto de los procesos de lectura y escritura en los primeros a\u00f1os de secundaria, tambi\u00e9n marcadas por la intermitencia en la asistencia escolar. Dicha problem\u00e1tica incide tanto en la apropiaci\u00f3n del conjunto de saberes que debe transmitir la escuela, como tambi\u00e9n afecta los procesos colectivos de aprendizaje al no poder involucrarse en las actividades cotidianas propuestas por lxs docentes. De ese modo, se construy\u00f3 una propuesta extensionista y de trabajo colaborativo, con actividades fuera de la l\u00f3gica \u00e1ulica y del apoyo escolar, potenciando los v\u00ednculos entre las instituciones\u00a0 sujetos. Nuestros posicionamientos te\u00f3ricos, pedag\u00f3gicos y pol\u00edticos vinculados con los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura en la educaci\u00f3n secundaria recuperan la definici\u00f3n de Paulo Freire (2004) de educaci\u00f3n como una pr\u00e1ctica emancipadora y el aprendizaje de la lectura y l escritura como dimensiones del proceso de liberaci\u00f3n. La relaci\u00f3n dial\u00e9ctica entre educador y educando es democr\u00e1tica y despierta el esp\u00edritu investigativo y creatividad de lxs educandos en pos de una pr\u00e1ctica donde \u201clos hombres se liberan en comuni\u00f3n\u201d (Freire , 1969). Reconocemos la complejidad y multidimensionalidad de los procesos de aprendizajes y lo escolar como un contexto donde dichos procesos pueden -o no- ocurrir. Nos posicionamos en una perspectiva situacional, que concibe a la escuela como un \u00e1mbito de aprendizajes espec\u00edficos, instituci\u00f3n social e hist\u00f3rica, que cuenta con una organizaci\u00f3n de tareas y actividades determinadas, donde los sujetos construyen sus posiciones de docentes y estudiantes a trav\u00e9s de la interacci\u00f3n y participaci\u00f3n. Consideramos fundamental comprender las caracter\u00edsticas del aprendizaje escolar por su incidencia no s\u00f3lo en los procesos de construcci\u00f3n de conocimiento sino en cursos espec\u00edficos del desarrollo cognitivo (Lev Vigotsky, 1978). Los aportes de las perspectivas sociohist\u00f3ricas culturales nos permiten corrernos de visiones reduccionistas, biologicistas, ahist\u00f3ricas de los procesos de aprendizaje, como aquellos que indican que lxs estudiantes no comprenden lo que leen o no escriben porque son portadores de alg\u00fan d\u00e9ficit; no comprenden lo que leen porque son pobres o bien porque los docentes no saben ense\u00f1ar. Estos modelos reducen la complejidad de la problem\u00e1tica y generar intervenciones en la escuela en una atenci\u00f3n individualizada del estudiante \u2018problema\u2019. Desde la perspectiva asumida, recuperamos la centralidad de la escuela para que los aprendizajes ocurran haciendo foco en la misma como espacio de lo com\u00fan, lo colectivo. Apostamos a recuperar los relatos que los sujetos tejen en su experiencia educativa, teniendo en cuenta las condiciones sociales, pol\u00edticas y econ\u00f3micas que estructuran las disposiciones con las cuales se movilizan, hacen, sienten y piensan (Maldonado y Servetto, 2021). Pretendemos recuperar las experiencias de j\u00f3venes studiantes y reconstruir la heterogeneidad de pr\u00e1cticas educativas que componen su cotidiano, focalizando los procesos de apropiaci\u00f3n, reproducci\u00f3n, resistencia y subversi\u00f3n (Rockwell, 2011).<\/p>\n

Responsable:<\/strong> Luc\u00eda Beltramino<\/p>\n

Co-responsable<\/strong>: Manuela Pino Villar<\/p>\n

Lugar donde se desarrolla la actividad:<\/strong> IPEM N\u00b0 338 \u201cDr. Salvador Mazza<\/p>\n

Vigencia de la actividad:<\/strong> segundo semestre 2025<\/p>\n

Contacto:<\/strong> lbeltramino@unc.edu.ar<\/p>\n

Espacio de referencia acad\u00e9mica: Escuela de Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/p>\n

\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Pr\u00e1cticas integrales 2024<\/h4>\n

\u00bfLa pelota no se mancha? F\u00fatbol y Dictadura en la C\u00f3rdoba del terror de Estado (Proyecto Integral)<\/a><\/p>\n

Espacio de formaci\u00f3n de profesionales en humanidades junto con ind\u00edgenas y entes estatales de C\u00f3rdoba (Proyecto Integral)<\/a><\/p>\n

Acompa\u00f1amiento en la organizaci\u00f3n de la Biblioteca Refugio Cultural Margarita Zeniquel para afianzar el acceso a la cultura y al arte<\/p>\n