{"id":10813,"date":"2024-08-16T16:36:58","date_gmt":"2024-08-16T16:36:58","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/posgrado\/?p=10813"},"modified":"2024-08-27T18:38:37","modified_gmt":"2024-08-27T18:38:37","slug":"curso-de-posgrado-la-gramatica-en-la-produccion-y-comprension-de-textos-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/posgrado\/2024\/08\/16\/curso-de-posgrado-la-gramatica-en-la-produccion-y-comprension-de-textos-3\/","title":{"rendered":"Curso de posgrado \u201cLa gram\u00e1tica en la producci\u00f3n y comprensi\u00f3n de textos\u201d"},"content":{"rendered":"

Dra. Patricia Supisiche. Inicia: 26 de septiembre<\/strong>
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Prof. Dra. Patricia Supisiche. Universidad Nacional de C\u00f3rdoba<\/strong><\/p>\n

Es docente e investigadora retirada de la UNC, donde estuvo a cargo de las c\u00e1tedras \u201cGram\u00e1tica I\u201d y \u201cGram\u00e1tica II\u201d; dicta cursos de posgrado en otras carreras. Sus \u00faltimos libros, tanto como autora como coautora son Ajustes a la propuesta de formaci\u00f3n gramatical (2020), Un mundo de palabras y discursos (2020) y \u00abDelineamentos de trabalho da gramatica para o ensino\u201d (2021), entre otros.<\/p>\n

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Presentaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Los \u00e1mbitos de la vida social, tanto los p\u00fablicos como los privados, generan pr\u00e1cticas discursivas que, a la vez, los hacen posible; resulta muy dif\u00edcil considerar tales \u00e1mbitos sin el uso de la palabra.<\/p>\n

Abordar las tem\u00e1ticas de la comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de textos supone considerar un entramado de relaciones sociales en el que el material ling\u00fc\u00edstico se pone al servicio de la construcci\u00f3n de la vida social, de forma variada y compleja, en combinaci\u00f3n con otros factores como los gestos en el discurso oral, o los elementos iconogr\u00e1ficos en la escritura; los elementos cognitivos, sociales y ling\u00fc\u00edsticos se articulan en la formaci\u00f3n del discurso. En una relaci\u00f3n de reciprocidad, las lenguas viven en el discurso y a trav\u00e9s de \u00e9l, al tiempo que el \u00faltimo toma su consistencia y adquiere materialidad desde el lenguaje con que lo conforma.<\/p>\n

Desde un punto de vista m\u00e1s particular y espec\u00edfico, ese material ling\u00fc\u00edstico contiene unidades propias que permiten ordenar el an\u00e1lisis y la producci\u00f3n ling\u00fc\u00edsticos. En este sentido, la unidad b\u00e1sica es el enunciado entendido como el producto concreto y tangible de un proceso de enunciaci\u00f3n. Los enunciados se combinan entre s\u00ed para formar relatos, orales o escritos, conformados por unidades m\u00ednimas, cuya combinatoria, desde los niveles m\u00e1s someros a los m\u00e1s complejos, van adecuando sus posibilidades de \u201cregulaci\u00f3n\u201d. Esto es, si bien los hablantes estamos constre\u00f1idos a cierta organizaci\u00f3n fon\u00e9tica, fonol\u00f3gica, morfol\u00f3gica, ya en el plano de la sintaxis, tomando como resultado la oraci\u00f3n, no hay una \u00fanica manera de regulaci\u00f3n en el campo de la frase. Lo mismo ocurre con la sem\u00e1ntica, discurso y texto: se cuenta con mayor margen de opciones. Y aqu\u00ed el lenguaje se ofrece como un sistema reglado de opciones, las que tambi\u00e9n est\u00e1n reguladas. Esto determina la necesidad de conocer esas reglas y sus opciones, ese sistema de reglas m\u00ednimas.<\/p>\n

Adem\u00e1s resulta necesario aclarar que el lenguaje, frente a sus m\u00faltiples manifestaciones y empleos \u2013literatura, comunicaci\u00f3n, manipulaci\u00f3n, interacci\u00f3n en general-, se sostiene sobre unidades que son de estricta naturaleza ling\u00fc\u00edstica \u2013y nos estamos refiriendo a la fon\u00e9tica, fonolog\u00eda, morfolog\u00eda, sintaxis y sem\u00e1ntica-, aspectos que no pueden ser dejados de lado a la hora de un abordaje ling\u00fc\u00edstico: sorprende as\u00ed que muchos estudios referidos a la comunicaci\u00f3n no tengan en cuenta la sustancia b\u00e1sica que, junto con otras dimensiones, conforman y hacen posible su materializaci\u00f3n. As\u00ed, abordar los aspectos m\u00e1s sistematizados del lenguaje, aunque
\nsean b\u00e1sicos, no es secundario.<\/p>\n

Las nuevas perspectivas referidas a esta heterogeneidad de circulaci\u00f3n y de manifestaci\u00f3n del lenguaje, de ninguna manera pueden habilitar a que el estudio sistem\u00e1tico del aspecto regular pueda ser pasado por alto, afirmaci\u00f3n que se torna m\u00e1s significativa si consideramos los destinatarios de este m\u00f3dulo.<\/p>\n

Postulamos, as\u00ed, la necesidad de adentrarnos en la naturaleza y funcionamiento elemental del lenguaje, en la serie de posibilidades que ofrece, las que nos conducen a otra cuesti\u00f3n fundamental: la del posicionamiento del sujeto en interacciones ling\u00fc\u00edsticas concretas. El lenguaje es heterog\u00e9neo en sus dimensiones y en su circulaci\u00f3n, pero es estrictamente homog\u00e9neo en su naturaleza. Abordar aspectos ling\u00fc\u00edsticos debiera suponer el objetivo de tornar sujetos reflexivos y cr\u00edticos de ese sistema. Sin la manipulaci\u00f3n y control de las unidades b\u00e1sicas \u2013categor\u00eda, morfolog\u00eda, sintaxis y sem\u00e1ntica- nos veremos limitados para acceder al problema \u2013parafraseando a Chomsky- de qu\u00e9 hacemos cuando usamos el lenguaje o intervenir en cuestiones de aquello que hace posible el lenguaje cuando circula en situaciones concretas.<\/p>\n

Con el transcurrir del tiempo, los investigadores de la gram\u00e1tica se han replanteado conceptos tan elementales como objeto, objetivos, componentes y m\u00e9todos de su disciplina, todo lo cual se manifiesta en la variedad de paradigmas y modelos difundidos en el marco de la ling\u00fc\u00edstica actual.<\/p>\n

Por eso se considera necesario aportar al profesional una s\u00edntesis de los marcos te\u00f3ricos m\u00e1s importantes, antes de entrar en la problem\u00e1tica de las categor\u00edas gramaticales y las estructuras fundamentales del espa\u00f1ol y su proyecci\u00f3n en el proceso de producci\u00f3n y comprensi\u00f3n textual.<\/p>\n

El curso constar\u00e1 de una unidad introductoria acerca de las teor\u00edas gramaticales en t\u00e9rminos de paradigmas, las divisiones de la gram\u00e1tica seg\u00fan sus objetos de estudios y la equilibrada o tensa relaci\u00f3n entre ense\u00f1anza y gram\u00e1tica. En unidades siguientes se revisar\u00e1n los principales supuestos y los dispositivos descriptivos de las teor\u00edas
\ngramaticales actuales, como Estructuralismo, Generativismo y Sist\u00e9mico-Funcional y su aporte a los procesos de comprensi\u00f3n y producci\u00f3n de textos. La tercera unidad est\u00e1 destinada a focalizar en la problem\u00e1tica de una propuesta concreta de trabajo, enfatizando especialmente en las proyecciones discursivas de una Gram\u00e1tica
\nSignificativa (GS) para la educaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, de la que se delinear\u00e1n caracter\u00edsticas, fases, corpus y contenidos, para luego abordar alternativas de ense\u00f1anza. As\u00ed, est\u00e1n previstos la indagaci\u00f3n y el debate conjunto a fin de reflexionar respecto de transferencias posibles que contemplen la interacci\u00f3n entre tem\u00e1ticas \u2013morfosint\u00e1cticas y sem\u00e1nticas- en los dos campos de funcionamiento de la producci\u00f3n y comprensi\u00f3n textuales.<\/p>\n

Por \u00faltimo, con relaci\u00f3n al sentido del m\u00f3dulo, es de destacar que, el contexto actual de propagaci\u00f3n de discursos violentos y de la naturalizaci\u00f3n de la mentira \u2013como secuela de la posverdad-, cobra especial relevancia el conocimiento y reconocimiento exhaustivo y anal\u00edtico de las unidades ling\u00fc\u00edsticas en tanto ellas, como conformadoras de discursos, conducen al an\u00e1lisis cr\u00edtico de las formas que utilizamos docentes y estudiantes, tanto en discursos p\u00fablicos como privados, pero siempre sociales.<\/p>\n

Objetivos generales
\n– Contribuir con las pr\u00e1cticas docentes en lengua, a trav\u00e9s de la discusi\u00f3n y puesta en
\ndebate de la gram\u00e1tica, sus abordajes, la selecci\u00f3n de contenidos y metodolog\u00eda.
\n– Reflexionar acerca de los criterios de selecci\u00f3n ling\u00fc\u00edsticos y did\u00e1cticos implicados en
\nla elecci\u00f3n de los contenidos curriculares a ense\u00f1ar.
\n– Indagar acerca del rol de la ense\u00f1anza de la gram\u00e1tica en la producci\u00f3n y
\ncomprensi\u00f3n textual.<\/p>\n

Programa: consultar<\/a><\/p>\n

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Fecha y horario de dictado:<\/p>\n

\u25cf26\/09\/2024: de 16.00 a 20.00 horas.
\n\u25cf27\/09\/2024: de 09.00 a 20.00 horas.
\n\u25cf28\/09\/2024: de 09.00 a 16.00 horas.<\/p>\n

Cursado presencial en Aula D de Pabell\u00f3n Residencial – UNC.<\/p>\n

Acredita: 35 horas.<\/p>\n

Se aceptan estudiantes externxs.<\/p>\n

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Inscripci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n

SIU Guaran\u00ed:\u00a0<\/strong>autogestion.guarani.unc.edu.ar<\/strong><\/a><\/p>\n

Inscripci\u00f3n para alumnxs de la carrera<\/u>:<\/p>\n

Instructivo:\u00a0ver<\/a><\/p>\n

Inscripci\u00f3n para alumnxs externxs:<\/u><\/p>\n

Instructivo para alumnxs con usuario SIU-Guaran\u00ed:\u00a0ver<\/a><\/p>\n

Instructivo para alumnxs SIN usuario SIU-Guaran\u00ed:\u00a0ver<\/a><\/p>\n

Fecha cierre inscripci\u00f3n<\/strong>: 24 de septiembre.<\/p>\n

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Arancel para alumnxs externxs<\/u><\/strong>: $47000<\/p>\n

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Contacto<\/strong>: esplite@ffyh.unc.edu.ar<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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