Dra. Celia Salit. Inicia: 14 de marzo de 2024.<\/p>\n
Presentaci\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n Las pr\u00e1cticas docentes y las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza son pr\u00e1cticas sociales situadas en un tiempo y un espacio; expresan conflictos y contradicciones que devienen no s\u00f3lo de los condicionantes externos, sino tambi\u00e9n de las representaciones que los sujetos construyen. Analizarlas requiere apelar tanto a las conceptualizaciones ya consideradas parte del canon de las ciencias de la educaci\u00f3n as\u00ed como incorporar\u00a0 l\u00edneas de indagaci\u00f3n que permitan abordar un conjunto de saberes en la intenci\u00f3n de otorgar cierta inteligibilidad a la actual coyuntura. En clave con ello, entendemos que los procesos puestos en juego en toda situaci\u00f3n de transmisi\u00f3n requieren para su estudio animarse a ir m\u00e1s all\u00e1 de las agendas, sin desconocerlas. As\u00ed, apelar a las categor\u00edas que conforman la llamada agenda cl\u00e1sica de la Did\u00e1ctica, a otros constructos desarrollados al interior de la disciplina que ampl\u00edan el categorial de referencia y, desde una lectura multirreferencial, integrar aportes de otras disciplinas del campo de las ciencias sociales y humanas. En esa direcci\u00f3n, entendemos que los procesos puestos en juego en toda situaci\u00f3n de transmisi\u00f3n requieren para su estudio animarse a ir m\u00e1s all\u00e1 de las agendas sin desconocerlas.<\/p>\n En consecuencia, habr\u00e1 que entablar nexos de solidaridad epistemol\u00f3gica e integrar aportes de otras disciplinas que potencien el desarrollo de comprensiones cada vez m\u00e1s abarcadoras y profundas acerca de las interacciones entre sujetos y objetos en los procesos de transmisi\u00f3n\/apropiaci\u00f3n de conocimiento.<\/p>\n A partir de lo se\u00f1alado, se valoriza la reflexi\u00f3n como reconstrucci\u00f3n cr\u00edtica de la experiencia incluyendo en ella, sujetos, situaciones, procesos y supuestos implicados y se concibe que una propuesta formativa deber\u00e1 propiciar de manera genuina no s\u00f3lo la articulaci\u00f3n teor\u00eda pr\u00e1ctica sino tambi\u00e9n procesos de reflexi\u00f3n sistem\u00e1ticos, continuos y met\u00f3dicos sobre lo que va aconteciendo que se construyen a partir del di\u00e1logo, el debate y la contrastaci\u00f3n intersubjetiva. Esto significa dar lugar a un proceso de formaci\u00f3n que, al decir de Cifal\u00ed (2005), recupera la mirada cl\u00ednica, rescata la experiencia individual y colectiva, de modo de hacer posible el desarrollo de esquemas de acci\u00f3n y decisi\u00f3n alternativos, antes que proveer todas las respuestas posibles.\u00a0 La posibilidad de ampliar la mirada en torno a procesos que se generan en relaci\u00f3n a las pr\u00e1cticas concretas, se constituye, asimismo, en instancia necesaria para elaborar propuestas de intervenci\u00f3n contextuadas.<\/p>\n Programa<\/strong>: consultar<\/a><\/p>\n Clases presenciales<\/strong>:<\/p>\n Clase sincr\u00f3nica a distancia<\/strong>:<\/p>\n Se aceptan estudiantes externes<\/p>\n Acredita 30 horas.<\/p>\n Inscripci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n SIU Guaran\u00ed:\u00a0<\/strong>autogestion.guarani.unc.edu.ar<\/strong><\/a><\/p>\n Inscripci\u00f3n para alumnxs de la carrera<\/u>:<\/p>\n Instructivo:\u00a0ver<\/a><\/p>\n Inscripci\u00f3n para alumnxs externxs:<\/u><\/p>\n Instructivo para alumnxs con usuario SIU-Guaran\u00ed:\u00a0ver<\/a><\/p>\n
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