Dra. Griselda Cardozo y Dr. Santiago Rebollo. Inicia: 10 de abril.<\/p>\n
Presentaci\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n La adolescencia como etapa del ciclo vital ha sido objeto de investigaci\u00f3n no s\u00f3lo desde aquellos cl\u00e1sicos como Erikson (1971) Aberastury (1971), Blos (1981) sino tambi\u00e9n por autores contempor\u00e1neos que abordan su estudio aportando una lectura desde otras disciplinas como la historia, sociolog\u00eda, antropolog\u00eda y filosof\u00eda. En el siglo XXI los diferentes autores analizan a la adolescencia como un fen\u00f3meno multideterminado por factores que van, desde lo biol\u00f3gico hasta lo macrosocial, que se inserta en un espacio y tiempo hist\u00f3rico y en una determinada cultura. Esto significa que la adolescencia no puede describirse s\u00f3lo como un proceso biol\u00f3gico determinado por el embate hormonal, sino que se constituye como un per\u00edodo decisivo del ciclo vital, en el que se alcanza la autonom\u00eda psicol\u00f3gica, as\u00ed como se logra la inserci\u00f3n en el mundo social. Por otro lado, a pesar de las diferencias epocales en la concepci\u00f3n de la adolescencia, los investigadores coinciden al sostener que, en este momento del desarrollo humano, se constituye la esencia misma de la crisis del \u201cproceso ps\u00edquico\u201d por el que atraviesa el adolescente.<\/p>\n Marcelli y Braconier (2005) sostienen que comprender este per\u00edodo de cambios extremos describir los par\u00e1metros que ir\u00e1n configurando esta conmoci\u00f3n ps\u00edquica y corporal, es una ardua empresa. La adolescencia, m\u00e1s que cualquier otro momento del desarrollo humano, enfrenta al profesional con diferentes perspectivas de abordaje y lo obliga a una revisi\u00f3n constante para corroborar su pertinencia en cada contexto y\/o situaci\u00f3n, pero son precisamente el ir y venir entre la teor\u00eda y pr\u00e1ctica, y la revisi\u00f3n permanente, los que le otorgan a las acciones desarrolladas dentro del campo profesional, su riqueza y variedad. En este sentido las diferentes perspectivas de an\u00e1lisis del proceso adolescente y los aportes de diferentes autores que, en su abordaje, se sit\u00faan en contrapunto y no en oposici\u00f3n, nos permitir\u00e1n a lo largo del presente m\u00f3dulo una aproximaci\u00f3n al estudio de este momento vital. Para ello nos proponemos presentar los modelos de comprensi\u00f3n y las grandes clasificaciones conceptuales que han intentado esclarecer o teorizar los cambios caracter\u00edsticos de la adolescencia a fin de investigar sus Programa<\/strong>: consultar<\/a>.<\/p>\n D\u00edas y horarios<\/strong>:<\/p>\n 10 de abril 2026 (9:30 a 17 hs) Por videollamada.<\/p>\n Se aceptan estudiantes externos\/as.<\/p>\n Inscripci\u00f3n por Guaran\u00ed hasta el 9 de abril de 2026.<\/p>\n Acredita: 30 horas.<\/p>\n Inscripci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n SIU Guaran\u00ed:\u00a0<\/strong>autogestion.guarani.unc.edu.ar<\/strong><\/a><\/p>\n Inscripci\u00f3n para alumnxs de la carrera<\/u>:<\/p>\n Instructivo:\u00a0ver<\/a><\/p>\n Inscripci\u00f3n para alumnxs externxs:<\/u><\/p>\n Instructivo para alumnxs con usuario SIU-Guaran\u00ed:\u00a0ver<\/a><\/p>\n
\nderivaciones en torno al campo de la salud y la educaci\u00f3n principalmente. Para tal fin se tendr\u00e1n en cuenta los grandes modelos contempor\u00e1neos desde los cuales abordar el estudio de la adolescencia sin por ello pretender abarcar todas las perspectivas sino s\u00f3lo abrir un panorama que nos permita introducirnos en los diversos campos de aplicaci\u00f3n.<\/p>\n
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\n11 de abril 2026 (9:30 a 13 hs)<\/p>\n
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