Esp. Lila Pagola. Inicia: 24 de julio de 2026.<\/p>\n
Docente responsable: Esp. Lila Pagola<\/em> Presentaci\u00f3n<\/strong>:<\/p>\n El seminario se propone el an\u00e1lisis introductorio en torno de los procesos e implicancias del dise\u00f1o y desarrollo de proyectos en Tecnolog\u00eda Educativa en el marco de las transformaciones socio-t\u00e9cnicas que se desarrollan desde mediados del siglo XX en torno al llamado paradigma informacionalista y sus posteriores transformaciones.<\/p>\n Nos interesa comprender en particular, las transformaciones en los modos de percepci\u00f3n, los consumos culturales, la sociabilidad de adolescentes y j\u00f3venes mediada t\u00e9cnicamente, sucediendo de manera h\u00edbrida y porosa dentro y fuera del marco de las instituciones educativas. Interactuamos con tecnolog\u00edas que han generado modificaciones estructurales en las formas de producci\u00f3n, transmisi\u00f3n y apropiaci\u00f3n de conocimientos -especialmente desde los a\u00f1os 90, con la llegada de internet- en un horizonte de relaciones sociales, econ\u00f3micas y de poder desiguales e injustas, en viejos y nuevos t\u00e9rminos. Las mismas tecnolog\u00edas que en 2020 -ya ampliamente disponibles- reconfiguraron la experiencia vital, de forma masiva y estructural durante la pandemia de Covid-19, y han introducido nuevas hibridaciones en el regreso a las pr\u00e1cticas presenciales. Y m\u00e1s recientemente, las \u201cnuevas\u201d tecnolog\u00edas, como las inteligencias artificiales generativas, que han precipitado una diversidad de nuevas preguntas y demandas al campo educativo.<\/p>\n Si analizamos este proceso desde el campo de la educaci\u00f3n, podr\u00eda sostenerse que tienden a reconfigurarse algunas categor\u00edas fundantes de la escuela moderna (Sibilia, 2012; Dussel, 2022): aquellas que modelan la vida cotidiana de la organizaci\u00f3n escolar, el uso del espacio y del tiempo (especialmente en las discusiones sobre hibridaci\u00f3n presencial-virtual y modalidades de ense\u00f1anza); las que refieren a las relaciones entre tradiciones, usos y pr\u00e1cticas de sujetos e instituciones educativas y los nuevos horizontes culturales, con encuentros y conflictos. Estos fen\u00f3menos tienen lugar en contextos en los que todav\u00eda persisten situaciones de fragmentaci\u00f3n del sistema educativo y desigualdades en el campo de la transmisi\u00f3n cultural.<\/p>\n La perspectiva disciplinar de la Tecnolog\u00eda Educativa se tematizar\u00e1 como lugar controvertido, al intentar delimitar su alcance y posici\u00f3n al interior del campo pedag\u00f3gico, en especial en un momento de reconfiguraci\u00f3n de las modalidades educativas.<\/p>\n Un posible enfoque en la definici\u00f3n de las delimitaciones y fronteras en ese campo, permite ubicar la Tecnolog\u00eda Educativa desde la preocupaci\u00f3n por el ense\u00f1ar y el aprender, es decir, en clave did\u00e1ctica (Ltiwin, 2005; Coria, 2011; Kap, 2025). As\u00ed, se tratar\u00eda de una disciplina que aborda el estudio de procesos, reglas, y usos que se ponen en juego en los procesos de recontextualizaci\u00f3n reproducci\u00f3n de discursos especializados a trav\u00e9s de dispositivos de ense\u00f1anza que involucran mediaciones tecnol\u00f3gicas, en el marco de proyectos amplios de intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica, pensados para diversidad de sujetos y entornos de pr\u00e1ctica. La Tecnolog\u00eda Educativa recupera as\u00ed los aportes provenientes de las teor\u00edas de la comunicaci\u00f3n, psicol\u00f3gicas, socio-antropol\u00f3gicas, espec\u00edficamente did\u00e1cticas, pero en clave de la intencionalidad del ense\u00f1ar para favorecer procesos de apropiaci\u00f3n-construcci\u00f3n de conocimientos en contextos espec\u00edficos, bajo condiciones institucionales y curriculares hist\u00f3ricas determinadas.<\/p>\n En el marco de esa perspectiva general, se abordar\u00e1n n\u00facleos de discusi\u00f3n que pondr\u00e1n en foco problem\u00e1ticas como las siguientes: \u00bfQu\u00e9 implicancias tienen las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n y la informaci\u00f3n en las pr\u00e1cticas de los sujetos -en general- y cu\u00e1les en particular en educaci\u00f3n, pensadas desde un enfoque socio-cultural que involucra problemas de brecha digital, plataformizaci\u00f3n, saturaci\u00f3n cognitiva, credibilidad, privacidad, disputas por la atenci\u00f3n, lectura y apropiaci\u00f3n cr\u00edtica del entorno tecnol\u00f3gico? \u00bfCambio e innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n para qu\u00e9 y para qui\u00e9n?\u00bfC\u00f3mo irrumpen en relaci\u00f3n con las condiciones de organizaci\u00f3n escolar contextuales? \u00bfSe cambian ciertas \u201creglas de juego\u201d habituales en la escuela? \u00bfC\u00f3mo se articulan los medios y materiales en el curriculum? \u00bfCu\u00e1les son las caracter\u00edsticas y problemas emergentes en la construcci\u00f3n de propuestas metodol\u00f3gicas para la ense\u00f1anza que incorporan viejas y nuevas tecnolog\u00edas, desde la perspectiva de los procesos culturales e interacciones m\u00faltiples que se configuran en el aula? \u00bfC\u00f3mo pensar las formas de apropiaci\u00f3n de los sujetos del aprendizaje desde una perspectiva que recupere y analice usos y pr\u00e1cticas, en relaci\u00f3n con los diferentes lenguajes de los medios y se oriente a una lectura cr\u00edtica de los mismos?<\/p>\n Se aspira a que \u00e9stas y otras preguntas constituyan fuentes potentes para la construcci\u00f3n de problemas que vinculen investigaci\u00f3n e intervenci\u00f3n en el campo pedag\u00f3gico pensando prospectivamente un v\u00ednculo con diversos actores y recuperando nuestra propia historia de relaci\u00f3n con los medios y las tecnolog\u00edas, reflexionando cr\u00edticamente sobre ellos, reconociendo proximidades y distancias con ni\u00f1es, adolescentes y j\u00f3venes. Proponemos que a partir de este nuevo \u201cmapa\u201d presentado por el seminario, se orienten nuevas construcciones de valor para la ense\u00f1anza que incorporen el uso de medios y nuevas tecnolog\u00edas como resultado de procesos anal\u00edticos fundados y cr\u00edticos.<\/p>\n Programa<\/strong>: consultar<\/a><\/p>\n D\u00edas y horarios<\/strong>:<\/p>\n Clases virtuales sincr\u00f3nicas:<\/p>\n 24 de julio 2026 – 16 a 20hs Acredita: 30 horas.<\/p>\n Inscripci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n SIU Guaran\u00ed:\u00a0<\/strong>autogestion.guarani.unc.edu.ar<\/strong><\/a><\/p>\n Inscripci\u00f3n para alumnxs de la carrera<\/u>:<\/p>\n Instructivo:\u00a0ver<\/a><\/p>\n Inscripci\u00f3n para alumnxs externxs:<\/u><\/p>\n Instructivo para alumnxs con usuario SIU-Guaran\u00ed:\u00a0ver<\/a><\/p>\n
\nDocente colaboradora: Lic. Bel\u00e9n Uanini<\/em><\/p>\n
\n
\n
\n25 de julio 2026 de 9 a 13 hs
\n31 de julio 2026: 16 a 20 hs
\n1 de agosto 2026: 9 a 13 hs<\/p>\n
\n