En este trabajo se analizan las relaciones entre las diferentes variables que intervienen en la fluidez lectora en un grupo de ni\u00f1os de segundo, tercero y cuarto grado de la escuela primaria. Se toman como referencia los modelos de lectura, los modelos de reconocimiento de palabras, las teor\u00edas de la comprensi\u00f3n y las teor\u00edas de la producci\u00f3n del habla. Asimismo, en el caso de la fluidez, se han considerado las diferentes perspectivas que definen los alcances de este constructo.<\/p>\n
La tesis se desarrolla en tres estudios. En dos de ellos, se proponen modelos te\u00f3ricos sobre las relaciones entre las variables involucradas en la fluidez, analizados mediante SEM (modelo de ecuaciones estructurales). En el primer modelo, se analizan las relaciones entre reconocimiento de palabras, habilidades de procesamiento fonol\u00f3gico, vocabulario y comprensi\u00f3n atendiendo al rol de la memoria en el proceso de lectura. El segundo modelo focaliza en el rol de la prosodia como indicador de la comprensi\u00f3n lectora, atendiendo tambi\u00e9n al papel del vocabulario, la decodificaci\u00f3n y la memoria. En el tercer estudio que compone esta tesis, se aborda el peso de los factores textuales en la comprensi\u00f3n lectora y se exploran las dificultades que pueden encontrar los ni\u00f1os durante el proceso de comprensi\u00f3n de diferentes tipos de textos.<\/p>\n
Los resultados muestran que el desarrollo de la fluidez lectora es un proceso (constructo) m\u00e1s complejo de lo que plantean algunas posturas en las que solo se utiliza como indicador solo a la velocidad y la precisi\u00f3n en la lectura de palabras aisladas. Adem\u00e1s de contribuir a especificar los mecanismos cognitivos que est\u00e1n en la base del desarrollo de la fluidez en la lectura en voz alta, los resultados tienen implicancia educativa pues permiten pensar en qu\u00e9 factores favorecen el proceso de aprendizaje de la lectura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En La lectura fluida: relaci\u00f3n entre caracter\u00edsticas textuales <\/em>y el reconocimiento de palabras, la comprensi\u00f3n y los <\/em>rasgos pros\u00f3dicos, <\/em>Vanesa De Mier analiza las relaciones entre las diferentes variables que intervienen en la fluidez lectora en un grupo de ni\u00f1os de segundo, tercero y cuarto grado de la escuela primaria. Para ello la autora toma como referencia los modelos de lectura, los modelos de reconocimiento de palabras, las teor\u00edas de la comprensi\u00f3n y las teor\u00edas de la producci\u00f3n del habla. Asimismo, en el caso de la fluidez, considera las diferentes perspectivas que definen los alcances de este constructo.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":1800,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout"},"product_brand":[],"product_cat":[27,36,37],"product_tag":[1525,1524],"autor":[1526],"editor":[],"traductor":[],"compilador":[],"coordinador":[],"director":[],"class_list":{"0":"post-1801","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-publicaciones-de-investigacion","7":"product_cat-seicyt-posgrado","8":"product_cat-tesis","9":"product_tag-educacion-primaria","10":"product_tag-lectura","11":"autor-vanesa-de-mier","13":"first","14":"instock","15":"shipping-taxable","16":"product-type-external"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/product\/1801","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1801"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1800"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1801"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_brand","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/product_brand?post=1801"},{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=1801"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=1801"},{"taxonomy":"autor","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/autor?post=1801"},{"taxonomy":"editor","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/editor?post=1801"},{"taxonomy":"traductor","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/traductor?post=1801"},{"taxonomy":"compilador","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/compilador?post=1801"},{"taxonomy":"coordinador","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/coordinador?post=1801"},{"taxonomy":"director","embeddable":true,"href":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/wp-json\/wp\/v2\/director?post=1801"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}