{"id":4453,"date":"2024-11-19T10:34:19","date_gmt":"2024-11-19T13:34:19","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/?post_type=product&p=4453"},"modified":"2024-11-19T10:34:21","modified_gmt":"2024-11-19T13:34:21","slug":"paisaje-una-cartografia-posible-de-la-ensenanza-de-la-lengua-y-la-literatura-intercambios-alternativas-propuestas","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/publicaciones\/tienda\/publicaciones-de-investigacion\/ciffyh\/colecciones-del-ciffyh\/paisaje-una-cartografia-posible-de-la-ensenanza-de-la-lengua-y-la-literatura-intercambios-alternativas-propuestas\/","title":{"rendered":"Paisaje.Una cartograf\u00eda posible de la ense\u00f1anza de la lengua y la literatura. Intercambios, alternativas, propuestas"},"content":{"rendered":"

Esta publicaci\u00f3n se sustenta en el archivo como teor\u00eda y gesto: la met\u00e1fora del paisaje hospeda un quehacer colectivo, el de tres equipos de investigaci\u00f3n y estudio de universidades p\u00fablicas del interior del pa\u00eds (Universidad Nacional de C\u00f3rdoba, Universidad Nacional de Villa Mar\u00eda y Universidad Aut\u00f3noma de Entre R\u00edos -Sede Concepci\u00f3n del Uruguay-) que contribuye a cartografiar did\u00e1cticas pensando nuevas posibilidades de leer literatura en las escuelas secundarias. Esta pr\u00e1ctica archiv\u00edstica- siempre inacabada, mutante, perfectible, en tanto gesto- emana de intercambios y saberes sobre la literatura y su ense\u00f1anza que interrogan tanto la lectura como los marcos conceptuales, los aparatos metodol\u00f3gicos como la pr\u00e1ctica que cada unx de lxs integrantes lleva adelante. Por ello, las propuestas de estudio que aqu\u00ed se encuentran atraviesan zonas profundamente problem\u00e1ticas, que siempre han estado inscriptas en las b\u00fasquedas que llamamos literarias. As\u00ed, esta bit\u00e1cora recopila rutas alternativas para encontrarnos en un constante acercamiento a la literatura sin dejar de lado los marcos epistemol\u00f3gicos, did\u00e1cticos y curriculares que enmarcan la tarea de ense\u00f1ar como la artesan\u00eda de lo com\u00fan, para seguir interrog\u00e1ndonos por otras formas que puede asumir lo pedag\u00f3gico con la esmerada convicci\u00f3n de crear en reciprocidad.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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