{"id":3398,"date":"2022-12-16T23:37:24","date_gmt":"2022-12-16T23:37:24","guid":{"rendered":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/secyt\/?p=3398"},"modified":"2023-03-10T18:43:50","modified_gmt":"2023-03-10T18:43:50","slug":"publicacion-ebook-educacion-fisica-y-formacion-docente-en-cordoba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ffyh.unc.edu.ar\/secyt\/sin-categoria\/publicacion-ebook-educacion-fisica-y-formacion-docente-en-cordoba\/","title":{"rendered":"Nuevas publicaciones en acceso abierto"},"content":{"rendered":"
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Transgresi\u00f3n en la Biblioteca de Babel. Formaci\u00f3n cultural y tradici\u00f3n selectiva en Babel. Revista de libros (1988-1991);\u00a0<\/strong>Jos\u00e9 Agust\u00edn Conde De Boeck<\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n

En este estudio, a partir de una caja de herramientas derivadas de la Sociolog\u00eda de la Literatura, el An\u00e1lisis del Discurso y la semi\u00f3tica, se traza el complejo mapa de tensiones donde la revista Babel (1988-1991), una de las principales plataformas desde las que se construy\u00f3 el canon literario argentino durante el per\u00edodo de post-dictadura, despleg\u00f3 su juego de inclusiones y exclusiones, de transgresiones, herencias e imposturas.<\/td>\n<\/tr>\n
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Im\u00e1genes de lo ingl\u00e9s y lo argentino : identidad, frontera y canonizaci\u00f3n en la lectura argentina de W.H. Hudson;\u00a0<\/strong>Eva Lencina<\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n

A partir de un estudio de corte imagol\u00f3gico, analizamos la identidad hudsoniana desde las estrategias discursivas por medio de las cuales el sujeto social se inscribe textualmente a trav\u00e9s de im\u00e1genes de lo propio y de lo otro, donde circulan entrecruzamientos entre lo americano, lo europeo, lo criollo y lo ingl\u00e9s.<\/td>\n<\/tr>\n
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La religi\u00f3n, el clericalismo y las escuelas. La lucha por la hegemon\u00eda en la educaci\u00f3n: legislaci\u00f3n, curr\u00edculum y pr\u00e1cticas escolares. C\u00f3rdoba (1880-1930);\u00a0<\/strong>Gabriela Lamelas<\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n

La investigaci\u00f3n pone el foco en tres \u00e1mbitos de lucha por la hegemon\u00eda en la educaci\u00f3n: la ense\u00f1anza de la religi\u00f3n en el plano normativo-legislativo, en el curr\u00edculum y tambi\u00e9n, en la presencia de la religi\u00f3n cat\u00f3lica en la ense\u00f1anza y las pr\u00e1cticas escolares. La historia de las disputas por la hegemon\u00eda en estos \u00e1mbitos es problematizada, indagada y analizada desde conceptualizaciones de distintas inscripciones.<\/td>\n<\/tr>\n
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Crisis de la tradici\u00f3n en Walter Benjamin y Giorgio Agamben;\u00a0<\/strong>Erika Lipcen<\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n

El presente trabajo indaga la problem\u00e1tica de la crisis de la tradici\u00f3n a partir de los escritos de Walter Benjamin y Giorgio Agamben, considerando las lecturas que ambos desarrollan de la literatura kafkiana.<\/td>\n<\/tr>\n
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Educaci\u00f3n F\u00edsica y formaci\u00f3n docente en C\u00f3rdoba: Transmitir el oficio en clase de pr\u00e1ctica: exigir, conmover, emancipar;\u00a0<\/strong>Carina Bologna<\/h4>\n<\/td>\n<\/tr>\n

La obra comparte los hallazgos resultantes del ejercicio de investigar en torno a la tarea docente en la formaci\u00f3n profesional en Educaci\u00f3n F\u00edsica. El objetivo del estudio es describir y analizar c\u00f3mo se ense\u00f1a a ense\u00f1ar Educaci\u00f3n F\u00edsica, al indagar en los modos de transmitir el oficio en clases de Pr\u00e1ctica Docente y Residencia III y IV, dos unidades curriculares que abren a la perspectiva del ejercicio docente, al ofrecer al estudiantado un acercamiento a la realidad educativa y a las condiciones y procesos reales del trabajo docente en Educaci\u00f3n F\u00edsica escolar.<\/td>\n<\/tr>\n
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