“Correspondencia pedagógica entre educadorxs. Cartas vienen – Cartas van”: una experiencia extensionista de diálogo pedagógico y construcción colectiva
Esta actividad extensionista, desarrollada por docentes, profesores adscriptxs, atudantxs alumnxs y estudiantes de la materia Corrientes Pedagógicas Contemporáneas de la Escuela de Ciencias de la Educación de la FFyH-UNC, promovió una experiencia de intercambio epistolar entre educadorxs de distintos niveles y modalidades del sistema educativo. Aquí te contamos algunos detalles.
La actividad extensionista “Correspondencia pedagógica entre educadorxs. Cartas vienen – Cartas van”, radicada en la Secretaría de Extensión de la FFyH-UNC y desarrollada entre mayo de 2025 y abril de 2026, reunió a docentes de escuelas primarias, secundarias, institutos de formación docente y universidades con estudiantes y el equipo responsable de la materia Corrientes Pedagógicas Contemporáneas de la Escuela de Ciencias de la Educación.
A partir de la escritura de cartas pedagógicas como dispositivo de diálogo, reflexión y producción colectiva de saberes, la propuesta habilitó un espacio de intercambio situado en torno a: escenas escolares cotidianas, preguntas y posicionamientos pedagógicos y algunas experiencias y corrientes educativas contemporáneas estudiadas en la materia.
En total, se produjeron más de 70 cartas. Sesenta de esas cartas fueron en respuesta a las enviadas por docentes de distintas instituciones. En ellas se conversa sobre: los desafíos de la enseñanza y el oficio docente en la actualidad; la incorporación de las tecnologías digitales en el aula; las transformaciones de la escuela, sus desafíos, tensiones y su necesaria defensa; el ejercicio de la autoridad pedagógica y de la libertad en la relación pedagógica; las condiciones pedagógicas para una escuela emancipadora.
La experiencia se inscribe en una línea de trabajo que tiene cinco años de trayectoria y ha producido diferentes ensayos de escritura. En ese recorrido, aborda la escritura epistolar como práctica social y herramienta de formación: el ejercicio de la pregunta, la conversación y la reflexividad pedagógica situada.
El intercambio de cartas se integró de manera transversal al desarrollo de la materia Corrientes Pedagógicas Contemporáneas. Las cartas recibidas fueron trabajadas en clases teóricas y prácticas, articuladas con los contenidos del programa a través de diferentes estrategias que invitaron a inscribir las preguntas y preocupaciones en el marco de debates e históricas disputas sobre la educación en el campo pedagógico. Asimismo, la propuesta incorporó dinámicas participativas y recursos provenientes de las pedagogías críticas latinoamericanas y del Teatro del Oprimido, fortaleciendo instancias colectivas de estudio, análisis y resignificación de los propios posicionamientos pedagógicos..
Entre los principales emergentes del proyecto, el equipo destacó la relevancia que adquirieron temas vinculados al uso de inteligencia artificial en las escuelas y los desafíos que estas tecnologías plantean para la enseñanza y la formación docente. Estas preocupaciones, presentes en muchas de las cartas intercambiadas, motivaron la incorporación transversal de la temática en distintas unidades del programa de la materia.
La actividad también permitió profundizar discusiones sobre la curricularización de la extensión universitaria, al reconocer la carta pedagógica como un espacio de encuentro intersubjetivo y de diálogo de saberes entre universidad y escuelas. En este sentido, el proyecto consolidó vínculos con docentes de distintas instituciones educativas y fortaleció las apuestas por una pedagogía de la formación centrada en la escucha, la conversación y la construcción situada del conocimiento pedagógico.
El equipo responsable del proyecto estuvo integrado por Vanesa Valeria Partepilo, Mariana Tosolini, Laura Muiño, Agustín Minatti y Silvina Picca. Fernanda Ludueña, Emilia Mansilla y Florencia Corsanigo, ayudante alumna y profesoras adscritas respectivamente, acompañaron sistemáticamente el proceso de trabajo en el aula y de comunicación entre instituciones.
Algunas de las misivas elaboradas en el marco de la actividad pueden leerse a continuación. La primera carta corresponde a la profesora Silvina, la segunda es del equipo de cátedra a todxs lxs docentes que enviaron cartas para lxs estudiantes y la tercera es del estudiante Manuel.
