Seminario de posgrado. “Diseño y Desarrollo de Proyectos en Tecnología Educativa”
Esp. Lila Pagola. Inicia: 24 de julio de 2026.
Docente responsable: Esp. Lila Pagola
Docente colaboradora: Lic. Belén Uanini
Presentación:
El seminario se propone el análisis introductorio en torno de los procesos e implicancias del diseño y desarrollo de proyectos en Tecnología Educativa en el marco de las transformaciones socio-técnicas que se desarrollan desde mediados del siglo XX en torno al llamado paradigma informacionalista y sus posteriores transformaciones.
Nos interesa comprender en particular, las transformaciones en los modos de percepción, los consumos culturales, la sociabilidad de adolescentes y jóvenes mediada técnicamente, sucediendo de manera híbrida y porosa dentro y fuera del marco de las instituciones educativas. Interactuamos con tecnologías que han generado modificaciones estructurales en las formas de producción, transmisión y apropiación de conocimientos -especialmente desde los años 90, con la llegada de internet- en un horizonte de relaciones sociales, económicas y de poder desiguales e injustas, en viejos y nuevos términos. Las mismas tecnologías que en 2020 -ya ampliamente disponibles- reconfiguraron la experiencia vital, de forma masiva y estructural durante la pandemia de Covid-19, y han introducido nuevas hibridaciones en el regreso a las prácticas presenciales. Y más recientemente, las “nuevas” tecnologías, como las inteligencias artificiales generativas, que han precipitado una diversidad de nuevas preguntas y demandas al campo educativo.
Si analizamos este proceso desde el campo de la educación, podría sostenerse que tienden a reconfigurarse algunas categorías fundantes de la escuela moderna (Sibilia, 2012; Dussel, 2022): aquellas que modelan la vida cotidiana de la organización escolar, el uso del espacio y del tiempo (especialmente en las discusiones sobre hibridación presencial-virtual y modalidades de enseñanza); las que refieren a las relaciones entre tradiciones, usos y prácticas de sujetos e instituciones educativas y los nuevos horizontes culturales, con encuentros y conflictos. Estos fenómenos tienen lugar en contextos en los que todavía persisten situaciones de fragmentación del sistema educativo y desigualdades en el campo de la transmisión cultural.
La perspectiva disciplinar de la Tecnología Educativa se tematizará como lugar controvertido, al intentar delimitar su alcance y posición al interior del campo pedagógico, en especial en un momento de reconfiguración de las modalidades educativas.
Un posible enfoque en la definición de las delimitaciones y fronteras en ese campo, permite ubicar la Tecnología Educativa desde la preocupación por el enseñar y el aprender, es decir, en clave didáctica (Ltiwin, 2005; Coria, 2011; Kap, 2025). Así, se trataría de una disciplina que aborda el estudio de procesos, reglas, y usos que se ponen en juego en los procesos de recontextualización reproducción de discursos especializados a través de dispositivos de enseñanza que involucran mediaciones tecnológicas, en el marco de proyectos amplios de intervención pedagógica, pensados para diversidad de sujetos y entornos de práctica. La Tecnología Educativa recupera así los aportes provenientes de las teorías de la comunicación, psicológicas, socio-antropológicas, específicamente didácticas, pero en clave de la intencionalidad del enseñar para favorecer procesos de apropiación-construcción de conocimientos en contextos específicos, bajo condiciones institucionales y curriculares históricas determinadas.
En el marco de esa perspectiva general, se abordarán núcleos de discusión que pondrán en foco problemáticas como las siguientes: ¿Qué implicancias tienen las tecnologías de la comunicación y la información en las prácticas de los sujetos -en general- y cuáles en particular en educación, pensadas desde un enfoque socio-cultural que involucra problemas de brecha digital, plataformización, saturación cognitiva, credibilidad, privacidad, disputas por la atención, lectura y apropiación crítica del entorno tecnológico? ¿Cambio e innovación en educación para qué y para quién?¿Cómo irrumpen en relación con las condiciones de organización escolar contextuales? ¿Se cambian ciertas “reglas de juego” habituales en la escuela? ¿Cómo se articulan los medios y materiales en el curriculum? ¿Cuáles son las características y problemas emergentes en la construcción de propuestas metodológicas para la enseñanza que incorporan viejas y nuevas tecnologías, desde la perspectiva de los procesos culturales e interacciones múltiples que se configuran en el aula? ¿Cómo pensar las formas de apropiación de los sujetos del aprendizaje desde una perspectiva que recupere y analice usos y prácticas, en relación con los diferentes lenguajes de los medios y se oriente a una lectura crítica de los mismos?
Se aspira a que éstas y otras preguntas constituyan fuentes potentes para la construcción de problemas que vinculen investigación e intervención en el campo pedagógico pensando prospectivamente un vínculo con diversos actores y recuperando nuestra propia historia de relación con los medios y las tecnologías, reflexionando críticamente sobre ellos, reconociendo proximidades y distancias con niñes, adolescentes y jóvenes. Proponemos que a partir de este nuevo “mapa” presentado por el seminario, se orienten nuevas construcciones de valor para la enseñanza que incorporen el uso de medios y nuevas tecnologías como resultado de procesos analíticos fundados y críticos.
Programa: consultar
Días y horarios:
Clases virtuales sincrónicas:
24 de julio 2026 – 16 a 20hs
25 de julio 2026 de 9 a 13 hs
31 de julio 2026: 16 a 20 hs
1 de agosto 2026: 9 a 13 hs
Acredita: 30 horas.
Inscripción
SIU Guaraní: autogestion.guarani.unc.edu.ar
Inscripción para alumnxs de la carrera:
Instructivo: ver
Inscripción para alumnxs externxs:
Instructivo para alumnxs con usuario SIU-Guaraní: ver
Instructivo para alumnxs SIN usuario SIU-Guaraní: ver
Fecha cierre inscripción: 22 de julio.
Arancel para alumnxs externxs: $75000
Contacto: mape@ffyh.unc.edu.ar
